激活解码重组，让学习真正发生——太原市小店区低段语文“综合性学习”教研活动

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四月如诗，陌上花开，草色生香。春意正浓，阳光静好。四月，是一个奇幻多彩的时节，更是一个充满希望的季节。2020年4月24日下午，太原市小店区教育局教研员田荣萍老师主持召开低段语文教研活动，活动主题是“激活解码重组，让学习真正发生”，以部编语文三年级下册第三单元“综合性学习”为主要内容。 　　此次活动分为两大板块。第一板块由来自小店区第三实验小学的武艺镟老师和来自坞城中心校北张小学的樊蕃老师两位青年教师带来部编版三年级下册《纸的发明》展示课，两位老师同课异构，带给我们不一样的精彩。 　　武艺镟老师图文结合，通过表格的形式帮学生理清思路，将课后题、单元目标融入课堂，并针对这一单元特殊性，引导学生进一步推进综合性学习活动。樊蕃老师以视频导入激发学生兴趣，引导学生自主归纳，最后拓展延伸部分让学生展示作品，体会纸的用途，让学生充分参与到课堂中，真正感受纸的魅力。 　　随后由小店区第三实验小学李彦青老师和九一小学的梁佩云老师针对两节课分别进行评课，给出指导性意见：学语文要放大格局，有单元意识，整体意识，拆开语文围墙，通过综合体验拓宽外延、挖掘内涵而内化成技能。深度的分析让老师们受益匪浅。 　　第二板块教研员田荣萍老师从课标要求、教材解读、学情分析、教学建议四个方面对三年级第三单元综合性学习的特点进行细致讲解。语文综合性学习应突出学生的自主合作、以提高学生的语文素养为目的，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。接着田老师进行教材解读，在小学阶段三到六年级对学生综合性学习能力的要求逐步提升，以不同的主题培养学生从简单的收集到学会搜集整理资料，要素提升序列。在三年级下册第三单元中，传统文化、语文要素、综合性学习三线统整、同时兼顾、相互独立又彼此融合。本单元的四篇课文后活动提示部分给出建议：第一次活动确定小组、主题活动和形式、指导收集资料的方法，中期交流发现问题、查缺补漏，最后进行成果展示。 　　在学情分析中，田老师指出三年级的学生在三年级上册已有一定的基础，能够借助关键词理解一段话的意思，对感兴趣的内容提出问题，用口头或图文方表达想法，在三年级下册主要提升点是学会与别人合作解决问题。 　　第二部分是解码，兴趣来源于体验和尝试，兴趣的维持在于一个个小目标的达成。老师要将综合性学习这个大课题化为一个一个的小目标，降低学生实际操作的难度，让学生学会合作学习探究，并在合作中有所提升。同时活动中要有评价给出标准，明确方向，用自评和互评两种方式来实现。最后，田老师进行总结：语文教学要匹配学生的学习路径，唤醒学生内心的语文意识，让学习真正发生！ 　　疫情虽在，教研不止。疫情为人们的生活按下了暂停键，但小店区教研活动从未停止。停课不停学，不仅仅是对每个学生的要求，也是我们每一位老师对自己的要求，这样一种特殊的教研活动为老师们搭建成长和交流的平台，老师们静心思索，倾心交流，让这次教研真正落到实处。未来，让我们继续在交流中学习，在学习中成长，在成长中飞跃！这次的教研活动帮助老师们应对机遇和挑战，。