名师示范抽丝剥茧、专家引领拨云见日——观名师课堂公益讲座学习有感

顾心芙

鹤岗市第三中学顾心芙 　　抗击新冠疫情，龙江大地进入新的焦灼阶段。本已进入线下的高三学年又转战线上，师生盼望的复课时间尚未确定，这所有的一切似乎都在挑战广大师生的忍耐极限…… 跂高而望，不如登高博见 　　4月21日，黑龙江教师发展学院举办的高中名师课堂公益讲座，如同一缕春风给龙江大地带来了久违的春意。名师的线上授课让人眼前一亮，专家教研员的课后点评更令人豁然开朗。 　　作为一名高中英语教师，我有幸观看了由浙江省普陀中学副校长张成年老师执教的读写示范课Children in the basement，并且聆听了黑龙江教师发展学院高中英语教研员、研究员隋人珠老师的精彩点评，受益匪浅。 读后续写，示范引领 　　名师示范和专家引领，让我有机会登上高处看到以前不曾看到的风景。此次线上英语教学讲座强调了对于教学内容的深入挖掘和再次创造，这样的普适性特点对于线下教学同样具有很强的指导意义。 　　英语学科读后续写是伴随高考改革出现的新题型，它通过有效阅读，把读与写结合起来，基于原文，遵循故事发展轨迹进行创新写作。读后续写训练可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识，提升学生综合运用语言的能力。目前，读后续写课型对于高中英语教师来说是一个全新的领域。 应对新课改，指向新高考 　　如果我们把上一节课比作为拍摄一部电影，那么首先要选好剧本，也就是要选择有代表性的文本。这节课张老师选择的文本难度适中、内容有趣，语言简练，行文流畅，逻辑性强，风格鲜明。非常符合读后续写课对文本的各项要求。在叙述故事的过程中，突出人物的性格特征，文中人物关系的描写，为读后续写埋下伏笔。 　　要想拍出好看的电影，必须要有一流的编剧。同样，要想上好一节课，如何处理文本至关重要。张老师对文本的解读深入、透彻，教学设计脉络清晰、层层递进，节奏感很强。开始设疑启智、缓搭台阶，让学生一步一个脚印地自主提升，实现从表象到表意的自然过渡。随后，深耕阅读文本，关注微技能渗透，创设多维情境，提升协同效应。用目标化的任务驱动引领学生深入思考，搭建从阅读到写作的桥梁。即使是在受到多方限制的线上教学中，依然凸显了学生的主体地位。 　　编剧要对剧本负责，而导演要对整个电影负责。而教师既是编剧，又是导演。张老师既是一位睿智的编剧，更是一位聪明的导演。教学设计的呈现过程，需要教师强大的专业素养来支撑。线上教学的弊端是师生隔屏互动，不容易找到彼此的契合点。而张老师流畅自然的口语表达和准确精炼的教学指令，让学生很快进入角色，在分析问题和处理问题的过程中找到解决问题的方法和路径。 　　如果说为了拍好这节读后续写课的电影，张老师集编剧和导演于一身，那么黑龙江教师发展学院的隋人珠老师就是这部电影的总制片人。从授课教师的选择到课型课题的确立、从教学过程的实施到教学效果的呈现、从教学实践的打磨到教学理念的提升，隋老师付出了很多心血，目的就是要为龙江教师指明一条应对新课改，指向新高考的教学革新之路。 模仿创造，指导实践 　　隋老师的点评围绕读后续写的两大要点即“模仿”和“创造”展开，指出模仿有出处、模仿有用处、模仿有妙处；创造有根基、创造有梯级、创造有逻辑。言简意赅地点明了本节课的任务内核，从教学研究的视角切入，把示范课的教学实践提升到了教学理念的层面重新加以解读和剖析，引领我们把理论与实践有机结合，同时运用理论指导实践。 　　窥一斑而知全豹，通过对这次讲座的学习，我对于读后续写有了比较清晰的认识和了解。以此为契机，也让我对于新课程和新高考有了更为深入的理解和感悟。在今后的工作中，我会努力尝试，争取学以致用。同时，我也会继续跟进后续讲座，珍惜每一次向名师、专家学习的机会，把教学实践和教学研究结合起来，不断探索，力争让自己的教学体现教育的本质，用有深度的教研做有温度的教育。