大专部计算机教研室"停课不停学"线上教学展示

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学生

教学

作业

老师

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线上

直播

课堂

授课

课后

2020年，突如其来的疫情彻底改变了我们的生活方式和工作方式，疫情就是命令，防控就是责任，面对突发疫情，我们更应清楚认识肩负的责任与使命，做到防疫有责、尽责，不忘初心、牢记使命，为坚决打赢这场防疫人民战、全局战、攻坚战做出我们应有的贡献。面对延期开学的局面，我们大专部计算机教研室积极响应学院“停课不停学”的号召，实行网上授课。

网上授课对每位老师来说是一种全新的授课方式，从开学到现在，我们一直在尝试如何做好线上授课，经过对多种平台和软件的测试，最终选用学习通和钉钉直播作为线上授课的主要工具。

一、课前准备

充分做好线上教学准备、线上教学设计工作，“停课不停教 停课不停学”，在这个特殊的时期，教师也成为了抗疫路上的“逆行者”！这是一份坚守、一份责任，为此我们要进行教学准备，完成教学预设。“凡事预则立，不预则废”，教学设计是教师有效地开展课堂教学活动的前提．因此，如何做好线上教学背景下的教学准备与教学设计工作是保证教学顺利进行的前提。

　　本教研室全体老师积极构建基于学习通和钉钉直播为一体的网络教和学的新模式，开学以来一直潜心钻研一种更加适合学生特点和目前状况的教学模式，利用学习通和MOOC等优质的教学资源构建线上线下课程资源，选择教学内容和教学方案，遵循学生知识学习规律和技术技能，根据教学目标，对课程内容进行优化重组，形成适合学生学习的课程资源体系，希望能够通过这个体系实现全面、全方位、全过程动态的监测和管理学生的学习状态和教学情况，探索开展“线上+线下”全新教学模式。

　　路炜老师、仇宾老师和李建俊老师经过对多种在线学习和互动平台的测试，包括学习通、MOOC、哔哩哔哩、抖音、智慧树、qq群、微信群、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉直播、雨课堂、PTA等等，率先建议大家使用学习通+钉钉直播的教学模式。

崔素丽老师精心选择了适合学生特点和课程特点的线上教学资源，向学生推荐的MOOC资源有：《中原工学院》的Linux系统应用、网易云课堂《细说linux从入门到精通》，超星泛雅在线资源有：Linux系统应用与开发（姚坚等主编）、linux初探（三人行小组），另外，利用课余时间，崔老师也录制了课程的相关视频，学生通过这些优秀的视频内容进行课前预习，并且可以根据自己的需要选择性的学习，上课的时候有针对性地听课。 孙曼曼老师为了保证高质量线上教学，在课前制作ppt、录制视频、搜集MOOC优质资源，并在学习通中发布作为课前预习资料。 左荣老师课前落实线上平台、网络设备，深度学习了线上教学技术、规范了教学内容、认真备课，结合线上教学的特点调整教学内容和进度、充分了解学情、做好调研、通过科学管理学生来保障教学的良好运行。 二、课堂实施
对于新的知识点，路炜、仇宾、崔素丽几位老师采用钉钉直播的形式来授课，上课之前，通过学习通签到来监督同学们的出勤情况，另外通过钉钉的数据统计功能，实时查看学生的上课情况，如到达直播间的时间、听课时长等，随时关注学生的上课动态。在授课过程中注重与学生的沟通与互动，通过提问等形式鼓励学生在群中回复或者连麦。
李建俊老师的课堂主要采用钉钉直播+雨课堂+QQ方式进行，互动采取雨课堂弹幕、投稿和QQ互动结合的方式，作业在PTA中发布，师生共同努力，争取达到良好的教学效果。
孙曼曼老师课堂上采用钉钉直播对重点知识进行详细讲解、演示，并通过多种形式与学生互动，全面了解学生对知识的掌握情况，并尝试进行基于MOOC和学习通平台的翻转课堂教学模式。

　　左荣老师，坚持“学生”为主体，“问题”为导向、“检测”为抓手的原则开展课堂教学，在充分发挥线上教学优势的基础上，认识到线上教学没有面授教学的体验好、学习效果具有较大差异性、线上教学缺乏约束力等不足。左老师把每个单元的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、培养技能、发展智力，进而培养学生思维能力与解决问题的能力。

三、课后提升

计算机学科的作业大多数是以电子版的形式上交，时常会有学生偷懒复制别人的作业来敷衍老师，为了避免这种情况的发生，我们特别采取了以下措施：第一，在所有的文件中都要体现个人信息，比如文件中都要有自己的学号姓名等信息； 第二，让学生做好作业以后，上传小视频，在视频中让学生先做自我介绍，再介绍作业思路，这种方法大大提高了学生作业的真实度，不仅能让学生踏实写作业，同时又可以锻炼学生表达能力，加深对知识的掌握。通过学习通布置作业和测验来检测学生的学习效果，每次作业发布都限制时间，及时提醒未交作业的学生，学生的作业成绩和小测成绩均计入期末考评，这种多样化的评价方式更加注重学习的过程。我们相信学校越来越严格的学风加上老师们严谨的工作态度，一定可以提高我们的教学质量。

崔素丽老师对作业实行全批全改，每次统计出没有作业的同学，并及时与这些学生沟通交流，找出其不交作业的原因，经过鼓励，现在两个班交作业的情况均比较好，基本上交作业率能达到95%以上，甚至100%，每次仅一两个同学不交作业。课后崔老师还做了调查问题及时听取学生对教学的反馈，不断找出教学中的问题，不断改进。

　　李建俊老师布置的作业由画思维导图和PTA两部分组成，通过画思维导图学生可以梳理知识点这间的关系，各知识点清晰明了，重点突出，给学生提高记忆与专注力，同时锻炼学生的逻辑思维能力。利用PTA系统中可以了解学生的答题情况，课后和学生就发现的问题及时沟通解决。

孙曼曼老师课后精心设计作业和章节测试，并通过微信、钉钉、QQ进行答疑，作业做到全批全改。 周立刚、段继光等几位兼职老师除做好行政工作以外，也认真钻研线上教学平台的使用，积极利用学习通和qq群、钉钉直播等进行线上教学。

　　总之，我们主要采用学习通线上学习与钉钉直播的课堂教学模式，充分调动了师生的主观能动性，提高教师和学生的参与度，同时，让教师把更多的时间和精力转移到学生个性化学习、合作学习等具有更高价值的活动之中，这种教学形式更贴近学习者的学习需求，促进学生的自主学习、合作探究学习的能力，最终提高学生的实践能力和专业技能。新时代，新方法，我们需要一种全新的教学模式，需要我们每位老师做出更多的努力，花更多的时间，更多精力把教学的课前、课中、课后从资源配备、教学活动设计到课堂授课再到课后作业测，这是一项大工程，需要我们长期我们坚持去做、去创新，不断变革，不断适应新时代，才能真正把一门课程打造成金课。