《劳动教育融合体育课程教学的研讨》～山草内部交流会整理与思考

晨曦

山草关于

劳动教育融合体育课程教学的研讨



北京时间3月26日，中共中央国务院发出关于《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称“意见”）。为构建德智体美劳全面培养的教育体系提出了“硬指标”。

劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。

五一国际劳动节来临之际，山草内部开展了关于劳动与体育相结合的课程讨论。

先是内部学员两周的研究成果分享。他将自己的收获做成了PPT进行观点阐述，既直观又具体。但是却感觉探索的触角深入的不够多，隔靴搔痒，难以捕捉实质。尽管这样，我们还是充分肯定他们的探索研究，因为迈出探索研究第一步的人才最伟大，他们带领大家在这个新型课题的门上敲出一个响亮的声音。

接下来是大家关于本话题的讨论，建设性观点不多，但也寻找出来一些线索。但也不免停留于浅显表层的尴尬，和分享的内容相差无二，依然是原地画弧将刚刚的理论圈起来而已。活动一时陷入了困惑之中，大家集体沉默，空气静的可怕。我们像卡在瓶口的鸡蛋，上不去下不来。

这时大家都想到陈老师，他的思想肯定会更丰富一些，思考的也一定更有深度，所以我们纷纷请陈老师发言。

陈老师开篇便醍醐灌顶。“先找出两者的相似之处，从不同方面找异同”。是啊，抓住异同进行两者的融合就有了抓手。只能说陈老师是典型的学者思维，在场的我们无不感叹，一语惊醒梦中人啊。这个思路给了我们一个很好的启发与思考方向。大家又开始了讨论。

体育与劳动有着天然的联系，劳动是特殊的身体运动。

正因为两者存在联系，所以我们可以从两者的联系方面进行思考，寻找一些切入点。

这时陈老师的话匣子再次发声，提出了至少12点的联系与思考方向，功课做的之深之足再次折服众人。

思考方向：

1、劳动目标与学习目标；

2、劳动形式与教学形式；

3、劳动方法与学练方法；

4、劳动对象与学练对象；

5、劳动内容与学练内容；

6、劳动情景与活动情景；

7、劳动号子与运动竞赛；

8、劳动精神与体育精神；

9、劳动意识与锻炼习惯；

10、劳动歌曲与教学背景设计；

11、劳动体验与学练体验；

12、劳动结果与教学竞赛成果。

　　知道了研究的方向就要去学习领会，发现了问题的根源就要去探索研究，于是我找到了“意见”原文。

经过我对相关文件的进一步研读，发现其实我们犯的最大错误就是没有深入的阅读文件，对文件精神没有深入领会，没有事前准备，只想着从别人那里直接得到结果。我想大家可能都不同程度的存在这种思想。

党中央出台文件时其实已经给出了相应的指导意见，而且还有对“意见”的解读，这些都为我们的工作指出了明确的方向。我们没有很好领回领会中央的文件精神，所以走了许多弯路，费了许多周章也没搞明白要怎么做，有些事情反倒显得画蛇添足。

这件事让我明白，凡是中央文件都是有指示精神有落实方向的，我们要搞清楚再执行，方不会南辕北辙。

通过这件事让我更加佩服陈老师的学习能力、阅读能力与解读能力，他提出的观点和文件精神高度契合，也与山草关于此话题内部讨论的出发点高度契合。显然他是我们当中对文件精神内涵领悟研究最深刻的人。“意见”解读中明确提出：劳动课程外，要强调其他课程有机融入劳动教育内容和要求。

“于无声处听惊雷”。这件事再次反应出我跟陈老师的差距，在做学问这件事上的用心程度。一个有的放矢，两手准备；一个附诸于人，两手空空。

此次研讨活动充分证明，我们在不明主旨，没有准备的情况下想去完成新的理论建设就犹如镜花水月。陈老师用他细致钻研的精神与科学缜密的思维再次给我们上了一堂生动的科研课程，引领我们今后的科研方法，指导我们今后的科研实践。

“意见”提出的劳动内容

小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。

根据相关文件精神与山草研讨提出的观点，我们有更多的思考空间，有更多的探索方向，体育教学与劳动的结合也有了一些思考，便于我们继续开发，将劳动与体育教学更加合理地融合，传达给学生，真正发挥体育与劳动联合育人的效果。

劳动是人类社会生存和发展的基础，劳动是人类运动的一种特殊形式。按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。

在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。马克思给我们下了这样的定义：“劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是让劳动力的卖者为其提供劳动。”

在消灭了剥削与压迫，劳动人民当家作主的中国特色社会主义国家，劳动是每一公民的光荣义务。各尽所能按劳分配是社会主义的基本原则。每一个公民都应该以自己的辛勤劳动对社会主义现代化建设作出贡献。

关于体育教育与体育教学

1.体育教育，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。体育教学虽然古已有之，但只有现代社会条件下才得以迅猛发展。随着人类从工业社会推向所谓“第三次浪潮”的信息社会。社会生产力加速发展，工作和生活节奏加快，一方面给人类带来更多的福利和方便，增加了闲暇时间，生活条件和生活方式大大改善，生活质量不断提高；另一方面，由于机械化、电气化、自动化和智能化程度的提高，工作和生活环境紧张，对人类健康带来的种种危害日益明显。20世纪70年代，联合国教科文组织对现代教育提出了适应社会发展和需要的人才培养要求，即“健全的体魄，高尚的道德情操，丰富的科学文化知识”，第一次在对人才的评价标准中，将体魄健全视为“三育”教育中的首要标准之一。由此大大强化了体育教学在教育体系中的重要作用，更广泛地引起了人们对体育教学的重视。各国也先后不同程度地展开了对体育教学内容、教材和教法的探索与改革。

2.体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。

研 讨 启 示

语出惊人往往来自缜密的思维，科学的方法，勤奋的行动。陈老师的研究思维是在长久的学术研究中形成的，在持续的探索发现中养成的，在不变的理想追求中练就的。他的这一番话给我最大的启示就是要深入研究指导思想，领会方向指引，发散思维逻辑。体育课的研究就从研究体育的方向出发，抓住融合双方的异同进行思考，这样才能找到思考方向，才能找到突破口，这是个例分析，也是综合指导。

科研有方法，思维有逻辑，求学很勤奋，治学很严谨。陈老师的学术精神与方向指引犹如茫茫雪原上的一串脚印，让我们有迹可循，思绪万千。

习近平总书记对我们的期望跟嘱托就是我们的前进方向，奋斗目标。

我们的本职工作工作就是体育与劳动的完美结合。我们只要干好自己的工作就能在劳动中创造价值。让我们在奋斗中书写青春，用汗水铸就心中最美的劳动者奖章！