<p> 四月北方的春天，春寒料峭，雪花纷飞，挂满了垂柳的枝头，晶莹剔透的冰凌花下蕴含新的生机与希望，含苞待放的蓓蕾正努力地抗争着，这就是生命的力量，这是自然界规律。</p> <p> 4月21日学校科研室组织老师参加黑龙江省教师发展学院组织的国家级示范课公益讲座活动，聆听了浙江市余杭区教育局数学教研室正高级、特级教师曹凤山老师的一节微课《立体几何翻折问题微专题》，和省数学教研员吴丽华老师的点评活动。这节精彩纷呈讲座，使我顿悟，深受启发 ，我们将依数学发展规律，探寻知识本原。</p> <p> 一、专题讲解还本原</p><p> 曹老师通过5个经典的例题讲解分析，层层设问，不断抛出问题串，循循善诱，耐心引导学生，引发学生思索，立体几何翻折问题的本质由立体转化到平面，由动到静，以形到数，以不变应万变，抓住数学知识的核心，追求解题策略的原点，小题不可大做，增加知识的迁移能力，适当借题发挥，构建知识网络，完善知识体系，注重知识的节点。</p> <p> 曹老师还归纳总结出立体几何翻折问题的策略：回归一点、盯紧两线、关注三面。翻折问题求解难，回归原点上上签，一点两线加三面，新综化归坦途现。</p> <p> 二、问题探索抓实质</p><p> 数学注重培养学生逻辑思维的发展，研的是求真，思的是求实，学的是知识，考的是能力，用的是发散，玩的是严谨，抓的是本质，核心是数学概念定义，演变是推导过程和知识的生成。</p> <p> 曹老师就如何实现高效的解题教学的话题进行了微讲座，概括起来一是回归原点。原点是数学本质，基本定义概念，原点是根本，原点是活的灵魂，二是做给出的题。精选典型习题，蕴含基本概念，规范解题过程。三是目中有人。关注学生实际，注重学生差异、能力和水平，让所有学生都参与课堂教学。</p> <p> 三、核心价值提素养</p><p> 吴丽华教研员对曹老师的课进行了精彩的点评，列举出近5年高考试题，对于立体几何翻折问题均有涉猎，是高考的高频考点，是学生认知的难点，符合于考纲的热点，是数学核心素养的考查内容。老师积极引导学生最终形成解决问题的策略，透过现象看本质，抓住知识的内在规律，并对高三后疫情时代复习进行了有效指导，积极开展了微专题讲座，以知识为线索重视能力培养，以思想方法为线索，重知识运用能力提升，曹老师微专题讲座为我们搭建基本框架：典型例题分析，方法总结提炼，激活应用提升，试题规范解答，课后巩固落实，教师要借助线上教学的契机，抓住微课的利剑，静待七月花开！</p> <p> 社会在发展，时代在进步。春夏秋冬互相交替是永恒的规律。教师在教学过程中要符合学生的认知规律，要积极引导学生循序渐进，逐渐抓住数学知识的本质，抓住数学的基本概念定义，注重定理的推导应用，注重知识能力的迁移升华，不能存在公理化思想，不能简单的背结论，记公式，要熟悉技巧的来源，注重生成有长度，有宽度，有温度，有高度，有厚度，有质量的课堂，透过现象看本质，透彻分析与理解把握知识之间的内在联系。</p><p> 我们要培养学生数学思想方法能力，学生的发展促进教师的发展，教师的发展引领学生的发展。我们要不断启迪学生去观察社会，洞察世界，多思索、勤凝视、善发现、品生活，不断探自然之规律，索万物之本源，追能力之培养，求素养之提升！</p>