草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。四月，迎来繁花似锦的美丽。同时，也迎来了小学语文的新征程。4月23日，在潍坊市教科院的统一组织下，高密市第一实验小学语文老师和学生、家长等，准时观看了潍坊市小学语文统编教材学习使用培训活动。 第一实验小学的张宁老师针对五年级语文下册1-4单元，以回顾统编教材的总体特点、循教材之变，思学习方式之变、聚焦问题，案例解读寻路径三方面，对教与学进行了详细的解读。从统编教材栏目的变化、练习设计活动化等对教材变化做了整理介绍，并且对缺学与补学、基于诊断聚焦问题，补齐短板落实要素等方面进行了归纳与整理。她重点对聚焦问题进行案例解读，来寻找突破路径。 第一单元结合《梅花魂》《那一刻，我长大了》等案例，从阅读铺垫、支架搭建、完善提升等方面落实语文要素。同时针对精读课和略读课提供了不同的教学方式，展示不同课型落实单元要素的不同。 第二单元根据《草船借箭》《景阳冈》等案例分析，点明资料袋、课后习题等的运用与落实。在《西游记》的学习中从教材走向整本书阅读，梳理阅读方法，激发阅读兴趣。 第三单元为综合性学习单元，坚持在课内学习与课外实践活动中提升。从整体入手，弄清意图到聚焦问题，一步步提出活动建议，按照编排最后引导学生学写简单研究报告。 第四单元为革命题材单元，从该题材在统编教材不同学段的呈现入手，以《军神》的问题导学等案例为例，提出五年级落实该题材语文要素的思考。 整体解读过程中，将基础性目标与工具性学习目标得以落实，坚持听说读写为语文学习的最佳路径，准确把握教材功能定位，实现一课一得，得得相连。 <div> 第一实验小学杨菲老师基于问题，确定重点。第五单元为习作单元，从各版块功能定位与实现策略以及习作单元要素落实的有效路径两方面进行重点讲解。</div><div> 在明确习作单元的功能定位下，对教学采取不同侧重点，呈现一个指向习作的综合性教学过程。从小学习作单元编排体系分析到关注人物描写梯度发展，实现能力递升。从精读课文的学习方法到课外阅读的拓展方法、交流平台梳理总结方法、初试身手体验方法、习作例文活化方法，形成完整体系。</div><div> 同时，结合案例提出习作单元的两种教法，先学后教和先教后学，形成读写融合新格局。</div> 第六单元重点在阅读中提升，在表达中建构，让思维落地生根。以课文《跳水》为例，通过人物、活动等设计凸显思维目标，呈现思维过程。结合该年级学生特点，借助精读课文《自相矛盾》，对文言文进行补学，适切进行教学评。同时对于园地出现的修改病句一样，就行弹性补学。 第七单元提到的动态描写与静态描写是承接五年级上册而来，要在对比中发现前后关联，实现要素梯度发展。同时该单元的好多课文在以前教材中也有，但学习要素已发生变化，所以要做到旧文新教，关注不同与变化。对于该单元出现的非连续性文本，要在课标的基础上，渗透方法，指导阅读策略，让学生学会提取整合信息，进行简单推论。 第八单元风趣幽默的语言落实到每课中，具有不同的操作方法，从对话机智到丰富语句到寻找有趣地方，在阅读、表达、思考中提高语言鉴赏与审美能力。同时，结合口语交际，在语言的实际运用中进行训练与练习，落实表达交际能力。我们要想解码统编教材，发现最佳路径还需要多维教研共促成长、通研深钻提升素养。 老师们珍惜每一次培训机会，线上学习热情依旧高涨。从培训开始就在认真记录，将培训内容做笔记，以便培训后进行温故，在教学中落实运用。 培训虽已结束，学习还在继续，老师们将培训所得进行撰写与整理，同时进行分享与交流。 特殊时期，也没有阻隔学生与家长的参与，他们也加入学习行列，以便于更好地了解教材，可以进行更好的学习。 四月清和春华美，柳絮风起花欲然。人间最美的四月天，小学语文教材培训吹来新的春风，让我们沐浴其中，携手更创小语新远方。<br>