<p>理想很丰满，现实很骨感。课程的开发到实施也是一个逐渐衰变的过程，所以要接受课程理念和目标不可能百分百落地的事实！</p> <p>理念到实施的媒介因为是人，不同的人，包括老师，也包括学生，所以课程落地的结果也就不尽相同喽！</p> <p>课程实施最关键的因素就是教师，正所谓教育大计在教师，说的就是这个理。所以，孩子们一身能碰到一个好老师，真是三身有幸！</p> <p>教与学的叩问！</p> <p>所以教学设计既要关注教，也要关注学，不能偏薄任何一方，而且评价要贯穿教学的始终。</p> <p>具备课程意识，把握教学内容，分析学生学情，设定教学目标，选取活动方式，实施监督评价。</p><p>面对教学这个系统复杂的工程，教师需要修炼的还不只是这些。</p> <p>这个梳理顶呱呱！</p> <p>大课程观是教师和学校发展应具备的教学质量观。</p> <p>学生在课堂教学中是否有收获，能否在原有基础上获得长足发展，关键还是取决于教师。</p> <p>课标字字珠玑，提问，反馈，监控和评价都是行之有效的方法。</p> <p>评价要点为我们如何有效评价指明了方向。</p> <p>评价贯穿教学的始终。</p> <p>从教学设计开始，教学评价就要贯穿其中。每步一问，直击效果。</p> <p>目标是牛鼻子，关系到去哪里？怎么去？到了没有的问题。</p> <p>文字表述后的价值是对学生能力和思维的培养。</p> <p>教学目标是一节课的“牛鼻子”，如何确定和叙写是我们必须深思的一个问题。</p> <p>这个单元整体目标设计值得仔细研究和学习。是对“教学评一体化设计”完美的自我例证！</p> <p>单词按语义和语块儿分类记忆，这个方法比较醒脑。</p> <p>教学评一体化教学设计，促进教师专业成长，让学生的深度学习在课堂上发生，实现学科核心素养的培养。</p><p><br></p>