【教师说教育•什么是教学】徐丽梅老师——教学就是师生间教与学的互动

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教学是师生心灵的沟通，教学是培养学生学习力的主战场，教学过程是一种对话的过程……这是大家所说，这亦是别人所说，不是＂我＂所说。教无定法，让学习真实发生，你如何定义＂教学＂？这是一个对本职工作再思考、在熟悉处寻找风景的过程，这是一个将自我经验厘清的过程，只要不离教学之本质！继＂什么是教育＂后，我们本学期又开启《教师说教育》第二期：什么是教学。老师，请你总结，请你思辩，请你叩问……我们静听花开的声音。 　　徐丽梅（现任一年三班班主任）从教二十八年来，始终坚守在教学工作的第一线。曾获得过哈市师德先进个人、转化后进生先进个人，市级语文、德育骨干教师、优秀班主任、记功、记大功等多项奖励。论文、教学设计也获得各级奖励，并有多篇被编入论文著作。 观点:教学就是师生间教与学的互动。 　　师生互动是一种教师教的模式，也是一种学生学的模式，教师不但教给学生知识还要让学生学会获得知识的方法。他是教学活动中把教师的教和学生的学有机结合，也可以看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。 　　所谓的“教学”应该是教师教会学生去学、会学。这实质上是一种交往互动，不能教师“只顾教”学生“只顾学”，教师也不再只是知识的传授者，而应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，所以师生交往意味着人人参与。比如我在教学《5的组成》一课时，就放手让孩子们动起手来参与其中，把5根小棒分成两部分，你是怎样分的？低年级的孩子本就好动，所以参与度极高。这时我不是让学生摆好后先举手，然后再指名回答，而是无需举手自由发言，你可以和老师说，可以和同学说，也可以小组说。这样孩子们在互相讨论和争论中得出了答案。一些“沉默是金”的学生也受到感染参与进来。使学生成为学习的主人。 　　学习要讲方法才会起到事半功倍的效果，教给学生正确的学习方法尤为重要，这也是我们教学效果的体现。特殊时期宅家开启线上教学模式，师生隔着屏幕学习，有些孩子偷懒没有全心参与学习。更不注重学习方法的积累了。二十以内的退位减法是计算的基础，如果这里出现问题，那将直接影响孩子的计算能力。因此在第一课时《十几减9》的线上辅导时我就重点带领孩子巩固退位减法的四种算法，利用连麦说算理和孩子互动起来，虽然连麦很费时间，但是为了让每一个孩子都能明白计算原理掌握计算方法，我逐一指导。让孩子明白四种算法的道理，并鼓励学生算法多样化，更要能说明白最优算法的破十法的计算过程，达到人人熟记于心。在一次次连麦中孩子们错着错着就对了；聊着聊着就会了；问着问着就明白了。 　　通过师生教与学互动，调节了师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共鸣，达到提高教学效果的目的。