【东风小学】在线教学优秀案例（六）多措并举夯基础重能力

柔情

编者按：大江流日夜，慷慨歌未央！疫情之下，教和学的形态在加速重构，我们愈发认识到深度课改的紧迫性。“停课不停学，成长不停歇”！在线教学带来组织形式、教学方式、教学内容、评价方式等方面的深刻变化，让老师们面临新课题的挑战。在为期两个月的网络教学中，东风小学的老师们积极应对、主动求变，在思考中实践，在实践中成长。许多老师将自己在线教学的“冷思考”和“热操作”以图文形式记录了下来，形成了自己的教学智慧和经验。教学处将陆续选登“在线教学优秀案例”，以飨全体老师！ 第六期分享教师: 四年级英语组 多措并举夯基础重能力——英语线上教学之思考 截至今日，线上教学已经持续两月有余。疫情下的“居家学习”，不仅是对学生的考验，更是对我们教学的考验。本着精简平台、重质轻负的原则，我们英语团队确定了“钉钉直播教学+冀教学习 App 作业反馈评价+微信群追踪解疑”的教学模式。瞄准于学生素养提升，我们落实预习、抓实课堂、扎实评价，全力达成高实效的教与学。 一、双管齐下，落实预习任务 预则立，不预则废——预习的重要性不言而喻。线下学习时，孩子们主要借助预习单进行预习。授课时，教师通过面对面的观察、交流、检测，可以清楚地把握学情。 而线上教学在面对面沟通、交流方面，就会有所逊色。经过团队教研，依据学情，我们采取了“冀教英语APP”与“在线预习单”相结合的方式，以此来落实预习任务。 1.运用线上资源夯实朗读训练。 布置课文朗读作业时，我们结合“冀教英语APP”来完成。教师通过教师端“趣教”布置相关的作业，学生通过冀教学习完成。朗读完后分数立刻显现，学生即可知道自己的不足，可以进行反复地练习。 　　 2.设计预习单承前启后做铺垫。 以“Is This Your Pencil？”为例，该课教学难点是一般疑问句“Is this your____?”和名词所有格的学习。为此我们就设计了有针对性的预习单。这样既衔接已有知识，又为新授课的学习奠定基础。 　　二、因材施教，抓实课堂教学 目前，英语线上教学主要采取“教师讲授+微课学习”的方式进行。在此，我将有侧重地介绍“能力培养与微课使用”两个方面的内容。 1.自主识记，形成能力。 学习英语，不单单是看词汇掌握了多少，句型记住了多少，更在于学生是否拥有了独立自主学习的“拐杖”。在线上教学期间，我们也始终关注于学生学习能力的培养。 以“单词识记”为例，我们会引导学生借助多种方法进行记忆： （1）“加法式”记单词：在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆，像做加法题，如：black（黑色）+board（木板）=blackboard（黑板）。对于一些比较长，而又能拆分成单独意义的单词，学生们可以用这种方法记单词，更轻松有趣。 　（2）“联想式”记单词：联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的。如：schoolbag（书包），schoolboy（男生），schoolgirl（女生）。 　（3）“替换式”记单词：英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。 例如：may第一个字母m换成别的字母，就可以组成另一个新单词，May（五月），day（天），pay (支付)，say（说）......此方法犹如“串糖葫芦”，同学们不但记住了新单词，还能扩展一系列与之相关联的单词。 　　除了以上几种方法，我们还引导学生自主总结适合自己的单词识记方法，比如“对比记忆法”“归类记忆法”“歌曲记忆法”“阅读记忆法”等等。在引领孩子们学习、记忆单词的过程中，我们注重创设情境，让孩子们在语境中学习、运用单词，逐渐形成语言能力。 2.授课方式，学生为本。 我们一直在反思，“微课”该如何使用？一定不是从头播到尾，老师也是“观众”而已。 （1）针对“目标”选微课。 网络教学资源有很多，作为教师，是否使用微课，使用哪一节微课，都有一个选择的过程。例如“Lesson17 What Do You Like to Do?”，涉及到了动词like以及单三形式likes。学生在用的时候往往出现错误，为了让突破这一难点，我选择了这一节微课。 　（2）带着“问题”看微课。 观看微课前，我布置了这样一个任务：记录视频当中like和likes前面的主语都有哪些，看谁写得又全又正确。这样既激发了学生的学习兴趣，又为接下来突破重点打下基础。 　　三、有的放矢，扎实学业评价 根据学生的学习情况，我们会依据课文的重难点，有针对性布置作业： 1.朗诵课文等口语类作业：我们主要依托的是冀教学习APP。教师通过教师端布置作业，学生可在手机端查看并提交作业。我们可以即时查看学生完成情况，包括学业分析和具体情况，以便进行反馈与反思。 　　2.书写类作业：我们以钉钉家校本和微信群为依托，认真查看并指出作业中存在的单词拼写、语法运用、标点符号方面的错误，及时反馈给学生督促其及时改正。 　　3.拓展类作业：在老师的带动下，四年级同学们还积极设计英语防疫书签、手抄报，录制英语抗疫科普视频等。多样的作业形式丰富了学生的线上学习。 　　芳菲四月，万物竞生长！春意盎然的日子里，东风小学英语老师们愿和孩子们一起静心向学，追寻美好。期待在不久的将来，我们相聚在美丽的校园，尽情在知识的海洋徜徉！ 素材提供：齐延红校对：胡晓峥图文编辑：教学处审稿：王静敏