【尚向阳老师工作坊简报】疫情之后的高考备考——含英咀华，决战盛夏

糖糖的甜甜

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本期主编：谢娟妮

本期审核：尚向阳

来源：尚向阳老师工作坊

春和日暖，少年归来。3月30日，高三迎来了开学复课的第一天。这一天校园里恢复了朝气蓬勃的现象。开学第一天，同学门参与了应急演练以及主题班会活动,加强了爱国主义教育，强化了使命担当，提升了防疫意识。

一、复课工作

（一）在疫情期间，高三已经完成了一轮复习，二轮复习已经完成了一个专题。为了更好的备考，充分了解学生在家的学习情况。学校举行了收心考试，成绩不尽如人意。各个分数段学生人数均有下降，学生答题速度也变慢了。为了使学生尽快回归备考状态，学校举行了复课动员大会。

（二）结合学校的相关安排，根据各班级情况，制定了切实有效的复课计划。

1.周内每天下午4:00--5:00小练考；

2.每天中午1:00到2:00小练考；

3.每周五晚及周六大练考。

4 .高三数学组全体成员观看专家关于2020年高考命题趋势与备考策略的直播课，大家先后观看了西安中学焦宇老师和山西师范大学附中韩永权老师的直播课。就六大问题做了研讨。

1、如何理解数学学科高考的“一核”核心功能；

2、如何理解数学学科高考的“四层”考查内容；

3、如何理解数学学科高考的“四翼”考查要求；

4、如何理解数学学科高考的“一核”核心功能；

5、情境在解数学学科高考命题中的应用；

6、导数解答题备考建议和概率统计解答题分析。

（三）了解学生实情，关注学生备考状态

在疫情期间，学习自律性，自觉性差的同学成绩有所后退。在此基础上，了解关注学情更为重要。复习备考的教与学，最终落脚点是学生的学，学生是学习任务的落实者。

1.复习课堂学生全过程参与

复习课如果是老师喋喋不休的讲解，容易让学生疲劳。因此采用师生共讲模式。学生讲解过程存在的问题就是共性问题，这样可以有的放矢的纠正。而且有些学生解题思路很有创新，解法较多，对其他学生的学习也是一种促进。学生性格不同，讲题风格也不同，这些都极大的调节了课堂气氛。

2.大练考，小练考及时发现问题。

周内小练考是老师线下阅卷，从学生试卷上发现很多问题，答题无格式，数学凌乱，做过得题重复出错，立体几何过程简略，条件不足直接写结论等。面对面的纠错，收到一定效果。大练考线上阅卷，借助平台，可以发现出错率较高的题，可以查阅每个人每道题的答题情况，科学高效准确反馈每个同学的情况，使得每个同学准确了解自己的学习情况。

3.引导学生错题整理

每个同学建立错题集，把每次考试的错题整理出来，帮助学生分析原因，真正落实查缺补漏纠错。

（四）课下辅导，心理辅导结合

早读和晚自习是了解学生问题的最佳时刻。根据学生每周考试成绩状况有针对性和学生谈话交流，及时了解学生的心理和学习状况，鼓励鞭策学生。晚自习有针对性解决普遍存在的问题及个别问题，解答疑问。

二、下阶段备考措施

要认真回顾和反思“一轮”复习中各个环节的得失，认真分析和总结测试中学生存在的不足，科学规划和严密组织后阶段的各项备考工作。

1.高三第二轮复习目标是：强化基础、完善网络、熟练技能和培养能力。我们采取的措施是以知识块为载体，组织专题复习，要求做到：使学生能理清块内的知识、方法和相关的数学思想方法，熟悉解决问题的方法与途径，了解相关知识与其它数学知识的区别与联系等。这个阶段可以分为两个节点：

（1）知识块专题复习，兼顾联系、并适度综合。即根据高考要求，把高中数学的主干知识和重要内容予以重点关注，并穿插数学思想方法。从测试情况看，学生对数学基础知识掌握的程度还不够牢固、基本技能还不熟练、数学能力尤其表现在运算能力和思维能力方面还存在着比较明显的缺陷，需要在后续复习教学过程中予以充分的关注，重点训练和培养。

（2）“二模”前：知识方法专题并举，重在串联、并突出应用。这个阶段仍以知识（高考考试说明中的C级要求或高考重要题型中的相关知识）块为载体串联重要的数学知识和方法。

①组织专题训练：填空题训练、中档题训练、小综合训练和综合训练等。

②精心组织讲评：正确归因、纠错纠偏，查漏补缺和巩固提高等环节都要认真应对。

③通过训练要指导学生有意识地探索和积累考试体验与经验，提高应试能力。

⑶高三第三轮（高考前）复习的目标是：回归基础、查漏补缺、强化训练和提高能力。

2.要十分关注对各项训练的研究与安排，突出训练的科学性和针对性。

⑴各项训练要有一定的系统性，各项训练之间又要有一定的相关性，避免简单、低效和无谓的重复等；

⑵各项训练的内容要突出阶段复习的重点，并兼顾其他相关知识与方法的滚动。

⑷要引导学生充分认识科学的应试的方法和策略对提高应试成绩的作用，认真关注应试的方法和策略的探索与实践，不断提高应试水平。

3、要进一步加强对讲评课的研究，切实提高讲评课的水平和质量。

⑴要充分认识讲评课的重要性，并认真研究和深刻领会讲评课的各个环节及其功能；

⑵要引导学生反思和总结，并对存在的问题能正确归因，能纠错纠偏，能进行巩固提高；

⑶要让学生的思维在课堂中充分展开（或实物投影），组织学生进行思维的碰撞、优化等，教师的讲要努力把着重点放在对问题本质或背景的认识上，放在学生的困惑点或薄弱点上，放在思维展开的连接点上等等，通过讲评使学生对某类问题的一般解法或对某种方法能解决什么问题等能有一个清晰的认识。

⑷通过讲评，要使学生在认识问题，提高问题解决能力的同时，更要使学生能进一步提高对重要的数学知识、技能和能力的把握程度，从而进一步提高学生学习数学的信心和能力。

总之，高考备考工作艰苦而又繁重！虽然我们不能穷尽所有的问题及问题解决的方法和策略，但我们要有百倍的信心和勇气，科学而又细致的谋划，精当而又严谨的落实，相信我们一定会取得超常的业绩。