<p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">编者按：</b><span style="color: rgb(255, 138, 0);">大江流日夜，慷慨歌未央！疫情之下，教和学的形态在加速重构，我们愈发认识到深度课改的紧迫性。“停课不停学，成长不停歇”！在线教学带来组织形式、教学方式、教学内容、评价方式等方面的深刻变化，让老师们面临新课题的挑战。在为期两个月的网络教学中，东风小学的老师们积极应对、主动求变，在思考中实践，在实践中成长。许多老师将自己在线教学的“冷思考”和“热操作”以图文形式记录了下来，形成了自己的教学智慧和经验。教学处将陆续选登“在线教学优秀案例”，以飨全体老师！</span></p> <p style="text-align: center;">第四期分享教师：五年级数学 樊惠英</p><p><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b>心中有学生，线上有灵动</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>——《旋转》教学案例</b></h1><p><span style="font-size: 20px;"></span><span style="font-size: 20px; color: rgb(128, 128, 128);"><span class="ql-cursor"></span></span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。在这个特殊的春日里，微信互动、钉钉电话、视频会议……，俨然已成为教师教研的全新模式，大家在线上各抒己见、取长补短、携手共进。我们五年级数学团队在特殊时期，也积极应对，不畏艰难，砥砺前行。我们充分利用“钉钉”平台开展直播课堂，为学生全面打造、量身定制，多样的教学方式让课堂“活起来”“动起来”。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 下面以《旋转》教学案例，与大家分享我的做法。</span><br></p><p><b style="font-size: 20px;">教材分析： </b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 本节课是学生在学习了轴对称图形和物体的平移，感受了生活中的旋转现象的基础上学习的。学生判断一个图形的旋转方向容易，确定图形旋转的角度比较困难。因此，判断图形旋转的方向和角度，既是本节课教学难点，也是下一节课画“旋转90度后的图形”的基础。</span></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">教学目标：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1．结合具体情境，经历认识旋转方向和旋转角度，判断图形旋转的过程。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2．知道顺时针和逆时针旋转的意义，能判断简单的图形按顺时针或逆时针旋转90度的位置。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 3．感受现实生活中的旋转现象，在判断图形旋转方向和角度的过程中，发展空间观念。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">教学重难点：</b><br></p><p><span style="font-size: 20px;">教学重点：认识旋转的三要素、顺时针旋转，逆时针旋转，能判断旋转90度的图形。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">教学难点：判断图形旋转的方向，会用自己的语言简单地描述物体的旋转。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 线上学习，特别考验学生的自制力，一个问题多人回答，可以有所比较，学生之间互相评价，发表自己的看法。这样能时刻保持课堂的紧凑感和紧张感。课后作业限时，有布置、有检查、有落实。通过语音、视频、微信、钉钉软件等平台来引导学生主动参与到学习中，在互动面板上实时交流，适时探讨，就像是面对面一样。</span></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">教学过程：</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"> 一、创情境— 视觉冲击生“动”起来</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 欣赏图片（PPT课件）说说你有什么发现？</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 旋转现象在生活中很常见，今天这节课我们进一步认识旋转现象。（出示PPT课题：旋转）</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 【设计意图】选取生活中典型的旋转现象，让学生真实、充分感知旋转现象，给学生更为直观，更为生动的体验，从而形成表象，引出课题。</span></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> </b><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">二、转中学—旋转方向精准把握</b></p> <p> 观看PPT课件:绿地喷灌场景。鼓励学生用语言描述，水龙头喷灌时是怎样旋转的？也可用肢体语言动作比画旋转方向。</p> <p><span style="font-size: 20px;"> 结合钟表指针转动的方向，认识顺时针旋转和逆时针旋转。教师引导学生主动明晰两个概念：顺时针旋转和逆时针旋转。与钟表上表针转动方向一致的是顺时针旋转，与钟表上表针转动方向相反的是逆时针旋转。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 听口令做动作：教师发布顺时针旋转和逆时针旋转口令，学生原地做旋转运动。</span></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> </b></p> <font color="#ed2308"> 【设计意图】用肢体动作深化巩固对顺时针旋转和逆时针旋转的理解。</font> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> </b><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">三、学中转— 图形旋转我来判断</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 图中，哪些图形旋转90度后与下面相同的图形方向一致？并说说是按什么方向旋转的。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 在学生交流的基础上，归纳总结：判断一个图形是否旋转了90度，只要看一个标志，即这个图形上的一条直的线是否旋转了90度就可以了。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 用自己的语言描述月牙、机器人、爱心是怎样旋转的？</span></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 【设计意图】</b><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">教师指导学生说清楚旋转方法向和旋转角度。师生在互动面板上实时交流，互相评价，以此契机，培养学生的学习力和专注力。</span></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> </b><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">四、融入生活—实践当中活学活用</b></p><p> 数学是一门和生活息息相关的学科，从身边的事例入手，把课本上的理论知识，在现实生活中学以致用，发现数学问题，解决数学问题。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 【设计意图】</b><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">学以致用，把所学的知识运用于生活实际，在实际应用中加深对概念的理解，这也是培养学生数学核心素养的重要途径。</span></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> </b><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">五、回顾反思—学生建构数学模型</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 这节课你有哪些收获呢？你对旋转有了哪里些了解？你对自己表现满意吗？（有条理地出示本节课知识点）</span></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> </b></p> <font color="#ed2308"> 【设计意图】在总结回顾中，进一步让学生理解内化所学知识。</font> <p><span style="font-size: 20px;"> 总之，在教与学的平台上，我力求把“学”的空间还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，把“说”的机会让给学生。教师时刻从学生的角度思考，心中有学生，枯燥的线上教学就会“灵动”起来。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 居家学习的日子，我们虽然无法与孩子们面对面的交流，但是在网络平台，我们也可以把自己的关爱传递给他们！一条激励性的作业评语，一份优秀作业的展示，一句透过网络传递出去的暖心话语……都会给孩子们传递一份阳光和希冀。期待久别重逢重返校园之时，和"风之子"们一起欢笑、一起奔跑、一起头脑风暴，一起去享受幸福学习时光！</span></p> <div style="text-align: center;"><br></div> <p style="text-align: center; ">素材提供: 樊惠英 校对: 郑立燕</p><p style="text-align: center; "><br></p><p style="text-align: center; ">图文编辑: 教学处 审稿: 王静敏</p> <div><br></div> <h1><br></h1>