专家讲座，引航前行——听崔峦老师讲座《守正出新是语文教材、语文教学的正确方向》学习体会

郭俊

这次线上培训学习认真聆听了崔峦老师的的报告。他认为小学语文要遵循语文教学规律和传统，要守正，要在此基础上出新创新，要把握教学改革的正确方向。崔老从宏观整体着眼，从历史当今和社会未来发展的角度全面深刻的讲解了统编小学语文教材的编写理念和特色，也阐明了语文课程担负的育人使命。

崔峦老师的报告，首先是阐述了统编小学语文教材的四个编写理念：

一、体现社会主义核心价值观，通过中华传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化来涵养中小学生的社会主义核心价值观，即育人为魂。

二、加强教材的科学性和实效性，解决提高学生基本能力的问题。

教材采取人文要素与语文要素的双线编，提倡识好字、写好字，多读书，要重语用、练表达，即能力为基。

三、把教给书方法，培养读书习惯作为一个重要任务，来解决让读书成为一种生活方式的问题，即读书为要。

四、读写均衡，加强语用。

解决学习与运用脱节的问题，语文的语言文字运用，应该延伸到社会和生活，在生活中学语用，即语用为本。

这三个文化我们作为师者一定要记在心中，即中华传统文化，红色革命文化和社会主义先进文化，正是这样的文化来涵养中小学生，更好的体现了语文课程的育人功能。

崔峦老师说明了统编小学语文教材的三个特色：

一、依托坚持四个标准（选文的经典型、时代性、文质兼美和适宜教学） 弘扬两个文化来（中华优秀传统文化红色革命文化）来选材，以落实立德树人。

二、依托以语文要素为抓手的编写体系，夯实语文基本能力。包括必须的语文知识、必备的语文能力和必会的知识方法策略。

三、贯彻读书为要的思想，努力打通打通课内与课外阅读的壁垒，提高学生阅读能力。

如何解决学生的基本能力问题，教材体现了双线编写，催老在讲座中非常明晰的讲了，人文要素和语文要素双线编写，语文要素提倡识好字，写好字，多读书，要重语用，练表达，即能力为基。如果语文课把这两点落实了，就体现了语文的人文性和工具行。

小学语文课程中把读书放在了重要位置，所以阅读教学要增效。如何增效，就要处理好阅读、精读、略读、浏览之间的关系。处理好单篇与群文阅读、整本书阅读的关系。处理好课堂教学和课外阅读的关系。要适当做一点整体规划，不能吃一点剥一点。使所有阅读都成为了阅读课程，要读整本书，多读几本书。

总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来思考，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的未来之路。

崔峦老师还强调了语文教学中的五个意识：一、目标意识：回答我们的语文到哪里去的问题。

二、服务意识：学习过程中加强指导，实现学生深度学习。

三、基础意识：识好字、写好字、读好文、说好话、养成读书习惯 。

四、读书意识：落实课标要求，增量提制，让学生养成读书的习惯。

五、语用意识：核心是培养语用的自觉。

　专家讲座，引领前行。

语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有学者说过:“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟……”热爱语文教学的我们，更应徜徉于教师培训的河流中，汲取营养！

每一次的讲座都是那么可贵!名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。聆听了专家的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改善的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。

通过崔老师的报告，让我们对统编教材有了更全面的和更高的认识，听这样的专家报告以遍以后更好地研究教材，科学施教，只有研究好教材，才能研究好教学，才能更好地教书育人，更加明晰地实施好儿童阅读的重要性，这样的认识，这样的理念已经根植于我们每一位老师心中。