十二月的美篇

十二月

学生

早读

线上

练习

老师

教学

单词

疫情

家长

课本

李玮“名师+”研修共同体---空中课堂新体验，师生携手共成长

陕西师大附中外语组 冯程

几年前，各类线上教学平台来我校做宣传时，并没有得到广泛的应用。与传统教学相比，不论教师还是家长对线上教学的效果都是存有疑问的。当受到疫情条件所限，老师们不得不上线当主播，孩子们不得不面对电脑学习时，从一开始的忙乱、疑惑到两个多月的坚持，我相信老师和学生们都是有许多收获的。语言学习所注重的听、说、读、写、译也都可以通过线上教学得到很好的开展。
受疫情影响，2020年我们以一种全新的面貌开启了新的学期。陕西师大附中从2月9日正式开始进行线上教学，使用CCtalk和智学网这两个平台。非常感谢幕后网络办公室的老师们默默付出，通过制作微课视频“手把手”的指导大家使用这两个平台，并且在这两个多月一直努力保证全校教师在线课堂的平稳进行。正是他们的付出，使得这段时间我们能够扎实有效的将必修三5个单元的教学内容完成。也非常感谢陕西师大附中本部和分校老师的通力合作，线上集体备课，线下精细分工，制作课件、编写练习，并且积极分享解锁的新技能，使得我们的线上课堂丰富精彩，线下学生的落实扎实到位。
一、线上早读新体验 网络的另一端是否也会传出郎朗书声呢？新的单词的学习和课文的朗读都可以通过CCtalk播放音频，请学生上麦跟读。如果你觉得考察的面太小，那么还可以通过智学网平台发布早读篇目，让学生线上进行听说专练，线上统计完成的人数并网络打分。早读的内容除了课本内容外，智学网还可以发布课外的内容。比如，We are all fighters这篇演讲让学生非常有感触，那么早读时大声朗读出内心的那份感触吧！类似的英文演讲、励志鸡汤、优美文章都可以选为早读的内容，甚至是鸡汤类的高考完型填空或者阅读篇目都可以选为早读内容。
内容丰富了，学生每次打开早读内容都是一份“惊喜”；考察的手段便捷了，老师也不需要盯着每个学生是否完成了早读内容。
二、课前练习来预热 英语学习，单词为王。离开了面对面的交流，老师们都很担心学生每个单元单词的背记，这个时候就需要发挥群众的力量了，家长听写单词，学生对照课本批改。课前三分钟再利用CCtalk发布限时默写练习，每天10个单词和短语，继续复现听写过的单词，课堂默写的同时播放英文歌曲，听歌默写，学生每天都很期待听到新的英文歌。练习中拓展的新单词也可以通过课前小练习进行复现。 三、课内课外相结合 必修三第一单元的主题是Festivals around the world，在这个单元的开头我们给学生设置了一个问题“What impresses you most during the Spring Festival?”这样就很自然的导入了新冠疫情的话题，很多的相关词汇就可以拓展开来，如novel coronavirus， confirmed cases， suspected cases， medical isolation，quarantine 等。
必修三第四单元的Reading主题为“How life began on the earth”，在文章结尾给学生导入了BBC NEWS的报道“Antarctic island hits record temperature of 20.75C”以及疫情期间由于人类活动的减少，意大利威尼斯水质改善的报道。这些结合时事新闻，既让学生品读了原版英文，也激发了学生对生命的敬畏，对环境的关注。 随着疫情在世界范围的爆发，各种英文网站上也都贴出了各国应对疫情现状的报道，我专门用一节课通过PPT展示了这些新闻标题和文章片段，带领学生领略原汁原味的英文新闻，通过这些报道了解世界格局和中国形象。
外语的学习，千万不能仅仅拘泥于课本。这次疫情给我们提供了许多鲜活的素材，作为英语老师更是需要结合当前时事，带领学生放眼世界，在学生心中埋下“学好英语，了解世界，传播中国形象”的种子。 四、线上练习多样化 我们每天在智学网上给学生布置的作业量都控制在40分钟以内，有时为了学生视力的考虑，也会布置课本练习。线上练习涵盖基础词汇，句型，语法，完形填空，阅读理解和作文。通过大数据的分析，老师就可以清楚的了解学生的难点，有针对性的进行讲解，大大提高了习题课的效率。 五、线下落实要紧抓 老师在这头讲的声情并茂，网络那头的学生可能昏昏欲睡。线上练习也有一些弊端，学生对高科技的熟练运用可能远远超过老师，线上作业的答案对于学生来说唾手可得。那么老师怎样才能真正的了解学生巩固的情况呢？把握好源头，才能心中有数。老师通过PPT的展示对课文进行分析讲解后，要求家长给学生的课本拍照，老师核查听课时是否专注，是否做到圈点勾画。每个单元结束后，要求学生对照PPT在笔记本上整理重点词汇和句型，同样家长拍照发给老师核查。智学网上的阅读理解，完型填空等练习都可以提前分配给学生准备，学生上麦进行线上讲解。早读安排的句子和段落的背记，家长拍学生背书的视频，老师抽查视频。能背出大段英文，学生很有成就感，家长也有自豪感。那么线下，就充分利用家长的监督能力抓好学习的源头。 结语 空中课堂的开辟是受客观条件，不得已而开展。在开展的过程中我们不可否认线上教学确实为英语学科提供了一些便利。对于我而言，可以将平时改作业、抓听写、抽背书的时间用来搜集更多的资料，丰富我的课堂。也可以及时编写课前练习、导入英文篇章，避免了纸张的浪费和打印资料耗费的时间。当然，网络的延迟；不能面对面的与学生直接沟通，难免会有学生的听课效率打折扣。目前，学生线上的合作探究，对话练习，讨论，辩论，演讲等课堂活动都无法有效的开展，这或许就是线上英语教学的局限性了。未来，线上教学是否会是我们时刻准备的PlanB？线上教学是否会成为传统教学的辅助？线上教学系统是否会更完善？作为教师，我们一定先要扎实自己的基本功，再根据时代变化的需要来调整自己的教学，与团队的老师齐心合作，探索出积极高效的方法。