教研促成长——“停课不停教”延秋小学线上教研活动

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停课不停学期间，为保证网络学习的质量，优化学生网络学习的活动，我校以各个学科教研组为单位网络商讨形式开展教研活动。通过网络教研活动，解决疫情下孩子们网络学习中，老师的教育教学中存在的问题和困惑，不断探索教育教学规律，提高教研活动实效性，提升教师专业成长。 　　语文教研组就网络教学中老师的教学困惑，学生的教学困难，以及发现问题后的解决措施做了简单的分析，并针对目前教学做了教材分析。 　　老师们参与网络教研，并积极的发言。 　　一年级的孙晓圆老师谈到：一、 网络教学（一）网络教学的困难   在家学习没有学校的氛围，一年级学生自控能力差，在家不好监管，，作业提交数量及质量逐渐下降。（二）学生存在的困难1、不能静下心认真听课，学习。2、很多生字的笔顺错误，家长也没有及时纠正。（三）解决措施1、针对迟迟不交作业的学生，每天都会私聊家长催促家长按时提交孩子的作业。2、多鼓励、表扬认真学习每次都按时提交作业的学生，树立良好的榜样。3、对表现相对较差的学生及时做到和家长进行沟通交流，了解情况，尽量改变现状。 四年级的崔雅雯老师谈到：一、 网络教学（一）网络教学的困难1、随着家长的逐渐复工，学生缺乏监管，学习效果不如网课刚开始，体现在作业提交数量及质量等方面。2、使用手机等电子产品批改作业困难，速度慢，两个班语文一起批改至少得两个多小时。（二）学生存在的困难1、长时间的网课产生厌倦心理2、自制能力较差，不能够高质量完成学习任务3、无法与老师及时沟通，问题不能及时解决（三）解决措施1、通过班会等形式加强与学生的交流，提高学生网络学习的效果2、经常做家长的工作，加强与家长沟通的密度，了解学生在家的情况。3、改变评价的方式，多鼓励，多表扬，对学生在网课学习过程中的成绩给与肯定。4、对表现有所欠缺的学生，帮助其发现自身的问题，尽量发现他们的闪光点，多鼓励，调动积极性 　　其他老师也将自己的困惑，解决方案，教材分析整理成了文稿。 　　从老师们的发言中了解到大多数都是孩子们自制力比较欠缺，学习环境不好，作业收不上来，知识点掌握不牢固……这些因素，老师们也做出了相应的对措。 　　数学教研组讨论了网络学习与课堂学习的衔接问题。让孩子们从网课切换到上课模式，不是背个书包走进校园这么简单，而是需要教师们的认真规划和孩子们的相互配合，才能在网课和上课间无缝衔接。各位老师对开学后如何做好知识衔接分享了各自的规划。 王茹老师：鉴于学生线上学习效果的不确定性，开学回校后，我们不应急于上新课，通过小测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。  薛文丽老师：班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师应给予特别辅导补教。段会杰老师：一周抽一个小时的时间对网课的重难点进行梳理，加强和家长的沟通，关注到每一个孩子的知识掌握情况。丁丽香老师：二年级知识网络基本都已经讲完，开学后重新从第一单元讲，重难点单元重点讲，简单的知识简单总结潘媛媛老师：假期中重点单元都已经跟孩子们开直播讲过了，大部分孩子们都掌握的不错，开学后会把孩子们作业中反馈出的掌握不好的部分再重点讲，容易的部分先不讲，等回头再统一复习。 　　英语教研组就开学后英语该如何教，怎样教，从教学时间和教学内容上做了详细的规划。 　　疫情期间因为网络平台上的英语教学与我们目前在用的英语教材版本不匹配，三位英语老师也是从最初就开始给孩子们开直播，为孩子们提供与教材相统一的教学，尽量不让孩子们的英语退步。同时，几位老师在教研中也分析了开学后教学重点和难点的突破。 　　本次教研活动的开展，体现了延秋小学各教研组的团队精神，调动了教师参与教研的积极性，解决了教师在网络教育教学中存在的困惑，提高了各位老师的教研能力，也为复课后老师和学生在网络学习与课堂学习的转换中指明了方向。停课不停教，扎实教研，我们一直在努力。