师生互学的有效结合（五年级一班）

回民小学

杯子

红薯

学生

土豆

右边

体积

空间

探究

装水多

左边

　　线上教学教师和学生共同成长着，不断的总结着，不断的反思着，我们共同前进着……学习最大的因素是让学生体会到学习本身的乐趣，激发学生的思维活力，学生思维主动才是真正的主动。

让学生主动积极的连麦回答问题。

　　在线上，教师的角色更应该是导演、向导、教练，让学生唱主角，尽量让学生多体验、多感悟，这样更利于提高教学质量。线下留给学生自己探究的时间，激活学生的自信、尊严、胆量、热情，学生才会体验到成功的快乐，才会有成就感。

体积与容积这节课同学们讨论的特别激烈

【问题】土豆🥔和红薯哪一个占的空间大呢？

【探究】（1）将土豆和红薯放入烧杯后，两个烧杯中的水面都比原来高了，说明土豆和红薯都占有一定的（空间）。

（2）放红薯的杯子里水面升得高，说明红薯所占的空间（大），土豆所占的空间（小）。

【发展】物体所占空间的大小，是物体的体积。

【讨论】1.有的同学在实验中用的红薯太大了，水没有全部把红薯浸入水中，有一小半的体积露出水面，所以无法判断红薯占的空间大，还是土豆占的空间大。这个疑问是我们今后探究的问题。

【讨论】2.观察有的红薯是一多半和土豆一起做实验，公平吗？

【问题】两个杯子中哪一个装水多呢？

【探究】把左边的杯子装满水，再将水倒入右边空杯中。

1.如果右边杯子正好倒满水，说明两个杯子装水的体积同样多。

2.如果右边杯子中没有倒满水，说明右边杯子比左边杯子装水多。

3.如果右边杯子倒满水后，左边杯子还有水，说明左边杯子比右边杯子装水多。

【发展】容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。

【体积单位】实践与感受

实践中推理，孩子们加油💪

有趣的测量

　　同学们我们要认真听讲，掌握好老师所讲的知识点，我们要制定合理的学习计划并严格执行，按时完成老师布置的任务，我们是“停课不停学”，同学们让我们一起加油吧！