打好“在线教学”这场硬仗要准确把握“变”与“不变”的辩证关系。所谓“变”是教学之“形”发生了变化，即:从线下到线上的教学内容要优化，从线下到线上的教学模式要变化，从线下到线上的教师角色要转化。所谓“不变”是牢牢抓住教学质量这条育人的生命线没有变，教师教书育人的初心不能变。因此，教师既要坚守“不变”又要顺应“变”，聚焦课堂、关注学生、确保在线教学与线下课堂教学质量实质等效，确保学生居家安心学习。 <div style="text-align: center;">创新教学模式，确保教学质量</div> 在线教学是由固定时空转向跨越时空的教学样态，对传统课堂教学模式提出了严峻挑战。经过一个多月的努力，我校教师不断优化教学方法、提高教学艺术，结合实际选取合适的在线教学方式和学生们乐于接受、易于接受的在线教学形式开展教学，实现在线教学的效率最大化、效果最优化。为了突破“我教你学”的传统教学模式，重构在线教学活动的流程，钉钉直播、钉钉视频会议，腾讯课堂，微课讲题等，利用这些直播技术手段开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，极大地丰富学生在线学习体验，使学生从“被动听”变为“主动学”。同时我校教师充分利用线上教学便捷性、交互性、个性化等优势，通过智慧教育发布限时测验、利用电子教鞭书写电子版书、微信批改课堂作业等方式开展教学互动，增强学生的代入感和参与度，提升教学的吸引力和感染力。 <div style="text-align: center;">提升教学能力，恪守教育初心</div> 教师是教学的主体，在线教学对教师提出了更高的要求，既考量他们的教学水平和专业素质，也考量他们的人格素养和教育初心。我校广大教师不断增强在线教学能カ，克服在线教学的技术恐慌和本领恐慌，将教学思维与互联网思维有机融合，熟练掌握线上教学技能、网络学习心理和媒体传播技术等，让现代教有技术为我所有、为我所用。目前我校大部分教师已从一开始的点播课转变成了直播课，充分发挥教师主导作用，树立学生主体地位、唤醒学生主体意识。但是在线教学的“虚拟性”还是引发了传统师生关系的消解和重构，因此，我校教师克服“隔空”教学存在的不足，构建起“线上教学+线下督学”的立体教育场，实现“隔空不隔爱”，加强线上教学与辅学，在课上引导学生尽快适应学习模式的新变化，帮助学生营造集体学习氛围，使学生在虚拟的课堂上建立起实实在在的归属感，增强学习积极性;在课后做好线上学习指导答疑等教学服务，问生之所需，解生之所因。 在线教学既是挑战也是机遇，既是应对疫情的短期行为也是一场长期的教学革命。我校将以此次线上教学为契机，构建线上线下一体化教育系统，力推进教育教学改革，努力实现有“质”的在线教育。