疫情下的阅读与思考

定边县第二小学 任倩倩

　　一场来势汹汹的病毒打乱了人们的生活节奏，让这个假期变得格外漫长。宅在家的日子每天除了关注疫情动态，也因此有了更多的读书时间。

　　谈到阅读，毛姆有句话有点儿应景：“养成阅读的习惯等于为你自己筑起一个避难所，几乎可以避开生命中所有的灾难。”当然，毛姆还在后面补充了另一句话：“我说‘几乎，因为我不能强辩说阅读可以缓和饥饿的痛苦与失恋的悲哀。”
　　诚然，在漫长和难熬的时期，阅读无法帮助我们彻底打败病毒和疫情，却是“预防和抑制疫情的良药”。你正在阅读的书，对于你的意义，只有你自己才是最好的裁判。 阅读生活化是我所一贯坚持的，宅家期间更是可以“随心所欲”地进行，读书是我每日的必修课，或许，和书籍的狭路相逢是因为没有选择，读书已经是最好的娱乐，等到爱上阅读，那么它就成了最好的生活趣味。人与书的相遇，如同人与人的邂逅，有其不可言说的奇妙。对于爱书的人来说，未来的美好，有一部分来自对阅读的期待——你不知道在下一秒会遇见一个什么样的故事、一个怎样悱恻的情节，所以要好好活着。
　

　　对于书籍的选择，我没有“必须”、“一定”要读哪类型的书，几米在《躲进世界的角落》中写到：“或许你不知道，在世界的角落，每一棵大树里，都暂住着一个对世界适应不良的孩子，他们倾听彼此的心声，因此而获得慰藉。”我也是这样的孩子，当你读过的书让你获得真心的愉悦、获得充实的幸福，那么它无疑是你最正确的选择。除此之外，作为一名教师，专业的阅读必不可少，但无论读什么，它都能永葆你精神世界的丰盈，让你在当下的喧嚣尘世中保持一份宁静的心境。

　　此次危机也是孩子“阅读”疫情的良机。注入，有助于他们清醒冷静地面对，获得对于未来的掌控感，避免重蹈“无效教训”的覆辙。正如迟子建在《也是冬天也是春天》一书中讲到：人抵御大自然寒流的能力强了，抵御人生寒流的能力也就强了。

　　现在我们要让孩子意识到，眼前发生的一切，是一本生动而深刻的教科书。

　　翻开这本书，循着街道、医院、社区，循着由日期生成的页码——你会看到有的人，面对疫情垂头丧气；有的人，站在窗前高声呐喊；有的人，组织力量奋起抗击。你会看到正直、坚强、无畏、忠诚和爱，也会看到恐惧、忧愁、沮丧、孤独和焦虑；你会看到众志成城，也会看到措手不及；你会看到人心惊惶，也会看到同心协力。汉语词典里的词语，都成为一个个活生生的人，跃然眼前，生动演绎。

　　社会是最好的课堂。翻开这本大书，我们要让每一个孩子看到：什么是以身许国，什么是精致利己；什么是生于忧患，什么是疏忽大意；什么是力挽狂澜，什么是推波助澜；什么是废寝忘食，什么是见利忘义；什么是逆向而行，什么是借机逃避。他会思考，他会体察，他会分辨，他会在其中感悟做人的道理。

　　是的，每一个孩子都要懂得，诚实的意义何在，为什么要实事求是，坚持真理；担当的意义何在，为什么要挺身而出，临危不惧；团结的意义何在，为什么要同心同德，同舟共济。每一个孩子必须把这些良知像基因一样镶嵌到自己的心脉里。

　　媒体上铺天盖地的报道，疫情进展、专家访谈、防护知识等，都是很好的“教材”，再加上生活中人人都在参与疫情阻击，堪称一场巨型的社会实践课。

　　疫情之下，这些才是该让孩子学的网课：

给孩子上一堂科学课：了解神秘病毒、细胞、人体。

给孩子上一堂历史课：人类的瘟疫史。

给孩子上一堂生命教育课：如何面对生命与死亡。

给孩子上一堂深度阅读课：读一读《圆明园的毁灭》、读一读安徒生童话《皇帝的新装》、读一读《切尔诺贝利》、读一读 《1984》……

可以学习的，太多了。何必拘泥于那一本本教材？

　　教师应该让孩子有更多的阅读和思考的时间，还要给他们在家参加实践活动的机会。学生可以利用网络检索，搜集关于疫情的资料，通过讲故事、找数据、绘图表、写日记、做绘本等多种方式记录，让其成为人生一笔宝贵的财富。　　

“这是中国整个社会的一次急刹车”，说得真好。用这最“刻骨铭心”的日子，让我们集体回望与反思……调整“姿势”，“清洗”灵魂，接下来，将以饱满的激情与“优美”的姿态“行走”未来的路上，不要匆匆，而是优美的、矫健地行走。适当的暂停不是坏事，只要不忘记出发。这次的疫情，需要每位家长重新审视自己与孩子相处的能力、家庭建设的能力，需要每位教育者审视学生学习和生活能力的培养。教师与学校的恪尽职守，但愿不是在错误的路上狂奔。教育就是一场修行，而阅读可以助为师者在这条路上坚定、幸福地走下去。​