4月17日三年级语文学习指导《语文园地四》第二课时

绿光

【教学目标】 1.引导学生借助拼音自由朗读，把古诗读正确； 2. 通过看图、感悟、体验、诵读，联系上下文理解诗句的意思； 3. 想象古诗《滁州西涧》的意境，帮助小学生积累古诗。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。 2.了解古诗《滁州西涧》意思，体会古诗情感。 第二课时 教学过程: 　　同学们，今天我们来继续学习语文园地四的内容。这节课，我们一起来学习“日积月累”中的一首古诗。 一、自读感悟 1. 有感情朗读古诗，注意把握好诗句的节奏。 2. 借助课本中的插图，思考：你找到了诗中描写的哪些景物呢？ 二、视频学习　　现在就让我们跟随视频中的老师去学习语文园地四第二课时的内容吧，别忘了一定要记好笔记哟，相信你一定会有很多收获的！ 三、知识梳理，补充笔记 1、注意读准确这几个字的读音。 2、孩子们，诗题的意思你明白了吗？ 3、诗句的节奏线，请在课本上标画好，按这个节奏，一起美美的读一读吧！ 4、古诗中描写的景物，孩子们，你找到了吗？快圈出来吧！ 5、重点字词的意思，借助它们，就可以试着理解诗句的意思。 6、孩子们，试着用自己的话来说一说整首诗句的意思吧！再对照着古诗译文，去感悟古诗中描写的情境，体会诗人想要表达的感情。 7、感悟意境，体会诗情： 《滁州西涧》是一首写景的小诗，描写诗人春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。此诗写的虽然是平常的景物，但经诗人的笔墨点染，却成了一幅意境幽深的图画。 　　诗中流露的情绪若隐若显，开篇幽草、黄莺并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不趋炎附势的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。 　　诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。当然，我们也能从这首诗中描写的美景里感受到作者对生活的热爱。 四、知识拓展，写景古诗赏析 孩子们，让我们一起来诵读下面的三首古诗，去体会诗人描写景物的手法，感受诗句中用笔墨点染的情境吧！ 1.《秋夜寄邱员外》 译文：我竟在这深秋的夜晚怀念你，一边散步一边咏叹这多么寒凉的霜天。想着此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定还未安眠。 2. 《春日》 译文∶风和日丽的春天，在泗水之滨春游，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。 3.《夜雪》 译文：夜晚卧床，枕被如冰，不由得让我很惊讶，又看见窗户被白雪泛出的光照亮。夜深的时候就知道雪下得很大，是因为不时地能听到雪把竹枝压折的声音。 　　孩子们，诵读完上面的三首古诗，相信你的脑海中也会浮现出一幅幅生动有趣的画面。那么，古代的诗人究竟是怎样用诗句来描写美景的呢？ 　　从描写景物的角度来看，不同诗歌写景角度不同，有的偏重于空间顺序，有的偏重于色彩描绘，有的则从人物的感觉去描写景物。 　　从表现手法的角度来看，诗人写景时，还会运用一些表现手法。最常见的是一些抒情方式，如寓情于景、借景抒情、情景交融；还有一些描写方式，如动静结合、虚实结合等等。 我们在学习古诗时，从这些地方去思考，就能读懂诗人写景的特色，感受诗人抒发的感情，也能从中学习到描写景物的写作手法。 五、作业布置：1. 有感情朗读古诗《滁州西涧》，理解诗意；2.熟练背诵古诗，默写古诗《滁州西涧》。