【东风小学】在线教学优秀案例（二）“空中自主课堂”连接“校”和“家”

祁晓丽

编者按：大江流日夜，慷慨歌未央！疫情之下，教和学的形态在加速重构，我们愈发认识到深度课改的紧迫性。“停课不停学，成长不停歇”！在线教学带来组织形式、教学方式、教学内容、评价方式等方面的深刻变化，让老师们面临新课题的挑战。在为期两个月的网络教学中，东风小学的老师们积极应对、主动求变，在思考中实践，在实践中成长。许多老师将自己在线教学的“冷思考”和“热操作”以图文形式记录了下来，形成了自己的教学智慧和经验。教学处将陆续选登“在线教学优秀案例”，以飨全体老师！ 　第二期分享教师：四年级祁晓丽 <h1 style="text-align: center;">《认识三角形》教学案例</h1> 　　新冠肺炎疫情使得我们的教学面临巨大挑战。如何让学生拥有良好自律能力，做好居家自主学习，成为一线老师在这个特殊时期的研究课题。对学生自主能力的培养不仅是延期开学的刚需，也会对学生今后的学习和生活产生深远的影响。自律的人不一定最优秀，但是优秀的人每一个都很自律。 东风小学的数学教师团队以积极的态度、饱满的热情迎接这一挑战，一节节在线教学课凝聚的是老师们精心备课、潜心教研、齐心协力的智慧和心血!我和大家一样在这场没有硝烟的战斗中，冷静思考、勇敢尝试，以对在线教学的敬畏感和专业态度共同抗“疫”。接下来我结合《认识三角形》这节教学案例，来阐述自己在线教学的具体实施过程，以及如何靶向数学核心素养，打造自主课堂，培养学生的自主学习能力。 <h1>　 一、自主教学备课先行</h1> “空中备课”“视频会议”……东风小学的数学教师积极行动、集体教研，为学生提供丰富多样、可供选择的优质网上教学资源，充分利用“钉钉”平台开展直播课堂，课前向学生发布自主预习任务，让学生做到“心中有数”。 教学内容：《冀教版小学数学》四年级下册第32、35页。教学目标：1．在观察、操作、交流等活动中，经历认识三角形的过程。2．了解三角形具有稳定性特征，会画三角形的高。3．感受图形与现实生活的密切联系，体验三角形特性在生活中的广泛应用。教学重点：了解三角形具有稳定性特征，会画三角形的高。教学难点：画三角形的高。课前准备：课件；塑料条7根，按扣7个，提前做好三角形、四边形；准备4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的小棒各一根；准备画高要用的铅笔、橡皮、三角板。【设计意图】课前向学生发布自主预习任务，提前准备教具，更利于在有限的直播时间里达到良好的教学效果，让学生提前做到心中有数，提升自主学习的自信。 <h1>　二、自主课堂自我管理 </h1><h1> 对于学生来说，一场疫情把学习的阵地从“学校”转场到“家”，电脑屏幕另一端的学生在老师的引领下，准时上课，认真聆听，积极答题，完成每一天的课后作业，还充分发挥在家自主学习的优势，自己制作数学教具，搭建数学模型，学起来更加主动。课下，孩子们还能观看老师们精挑细选过的微课小视频，使所学知识得以巩固、提升。让空中课堂变得生动起来，学生学习更加主动，有问题及时反馈，教师及时解惑答疑。</h1> 　（一）问题情境- 激发自主学习欲望 同学们，老师想了解一下谁家有自行车？同学们都熟悉自行车，好多人还会骑自行车，那谁来说说自行车都有哪些部件，比一比或说出它的形状。【设计意图】由学生非常熟悉的自行车部件和形状开始新课，营造宽松、和谐的自主学习氛围，让学生自然而然进入学习新知的状态。 　　如果学生说出车架子是三角形的，教师随机用课件呈现自行车，并显示车上的三角形。　　如果学生说不到，教师可以提示谁来说说自行车的架子是什么形状的？然后课件呈现自行车，找出三角形。　　下面请大家再来看这几张图片。说一说图片上是什么？你能在这些物体中找到三角形吗？【设计意图】找出事物中的三角形，感受三角形在现实生活中的广泛应用，并为理解三角形的稳定性特征积累直观经验。 学生说，教师操作，课件显示相应的三角形。学生可能说到：●大桥上面的钢索和桥身是三角形的。●大桥的两根桥柱和桥身是三角形的。●照相机脚架中间有一个三角形的固定架。●电线杆上面有一个小的三角形，下面有一个大的三角形。…… 　（二）动手操作—自主研究三角形的特性 看来三角形在我们生活中应用还是挺广泛的，那谁知道上面这些物体中的三角形有什么作用？【设计意图】通过问题讨论，让学生根据已有的生活经验初步了解这些物体中的三角形具有稳固的作用。 学生可能会说到：●自行车的三角形铁架把前轮、后轮、车座固定在一起，不易变形。●钢索大桥上的钢索把大桥稳稳的拉住。●照相机脚架下面的三角形固定住了三条腿，既简便又站稳。●斜着的那根支柱电线杆，使它不容易倾斜。…… 　　同学们根据生活经验谈了这些三角形的作用。也就是在这些事物中，三角形都起着稳固的作用。三角形是不是有这样的本领呢？下面我们来做个小实验验证一下。 学生用三根塑料条做一个三角形，用4根塑料条做一个四边形。请同学们分别用手拉一拉这个三角形和四边形。 谁来说说，你的感觉怎么样？发现了什么？【设计意图】学生提前制作好三角形和四边形可节约时间，重点让学生亲手拉伸学具，体验三角形不易变形的特点。 学生可能说到：●我在拉三角形的时候，拉不动，它没有什么变化，而拉四边形的时候，一拉就变样了。●我发现三角形不会变形，四边形会变形。 这是三角形的一个重要特性——稳定性。所以在我们生活中许多事物中都使用三角形起稳固作用。你们还能举出这样的例子来吗？ 学生可能说到：阳台、空调下面的三角架、衣架、盆架、视力保护器……【设计意图】通过举例，进一步让学生理解三角形稳定性在生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。 　（三）指尖灵动—绘出三角形的底和高 通过上面的学习，我们知道了三角形具有稳定性。关于三角形，你们还知道什么？学生可能会说到：三角形有三个角、三条边、三个顶点。【设计意图】既是对已有知识的复习，又是对定点、边、角多概念的直观、具体化过程。 如果有人说出：有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。教师给予激励性评价：课堂上没学过的知识，你都知道，真是个能够自主学习的好学生。 在三角形中，除了顶点、边和角以外，还有两个名称是同学们应该知道的，那就是底和高。什么叫三角形的底和高呢？教师边示范边讲解：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的这条线段就叫做三角形的高，这条边就叫做三角形的底。 谁知道这个三角形能画出几条高呢？为什么？能画出三条，因为有三个顶点，每个顶点向对边画垂线，都可以得到一条高。【设计意图】用一般三角形让学生认识三角形的底和高比较直观，容易理解，及时讨论“一个三角形有几条高？”可以帮助学生理解顶点和高的实际含义。 　　课件出示直角三角形。这个三角形中有一个直角，你能指出三角形的底和高吗?在这个三角形中，组成直角的两条边互相垂直，所以其中的一条边看作底，另一条边就可以看作高。这个三角形有几条高呢？师生讨论，然后画出另一条高。【设计意图】在认识直角三角形底和高的过程中，进一步理解底和高的实际含义。 同学们再看这个三角形，可以怎样画出高呢？出示钝角三角形。【设计意图】通过播放短小精悍的微课，让学生在有限的直播时间里突破重难点，通过亲手画图认识各种三角形中的底和高。 　（四）自主练习—在实践中巩固新知 1.练一练第1题，让学生自己完成，然后交流 2.练一练第2题，教师提出问题，让学生充分发表自己的意见。 3.练一练第3题，教师提出要求，鼓励学生自己动手做，然后交流展示。 　（五）布置作业—使自主学习延伸到课外 1.课后认真观看小视频《如何画三角形的高》，完成今天的画图作业。2.完成冀教学习上本节课作业。 课后通过家校本发布当天作业，及时巩固所学知识。虽然师生不能见面，课堂时间有限，但是课下答疑和辅导依然有条不紊地在线上进行。 <h1 style="text-align: center;">　教学反思</h1> 本节课学生通过自主研究学习，动手操作、交流、展示，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，并说出它的各部分名称。由于三角形的高只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大。基于以上分析，我在设计这节课时侯，力求用足用活本课教学内容，做到以下几点: 1．关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。 2．在说、指、写三角形各部分名称的活动中，认识三角形的基本特征，建立三角形表象。 3．学生先通过自已阅读教材了解三角形底和高的知识，在动手操作尝试画高、辨析交流、学生尝试的过程中，认识三角形的底和高，学会画三角形的高。培养学生的自主观察和动手操作能力。 4.由于画钝角三角形和直角三角形的三条高是学习中的难点，我先让学生动手尝试，遇到困难先提出来，然后大家共同探讨解决。不足之处，对于难点的突破应多给学生思考交流动手的时间，老师不要急于讲解。 <h1>　 三、空中课堂教学相长</h1> 特殊时期里，我们积累了线上教学的特殊教学经验，体验了教学形式的多元化，信息技术能力也随之提升，这也是电子大数据时代的大趋势。 线上教学在提供便捷的同时，对学生的自主学习、自我管理能力带来了特殊的挑战，我也欣慰的感受到学生们在这个特殊的春天里都成长了，更加自律，更加珍惜学习生活！ 　　惟愿春暖花开、万物复苏之际，和我的学生再次相约在美丽的校园，一起微笑、一起奔跑、一起享受幸福学习时光！相信一切会越来越好，相信这不寻常的假期会让孩子们更有力量、更自律健康地成长！ <h5 style="text-align: center;">素材提供：祁晓丽校对：郑立燕</h5><h5 style="text-align: center;">图文编辑：教学处审稿：王静敏</h5>