<h3> 冰雪消融，春暖花开。一场突如其来的疫情阻断了学校开学的步伐。4月15日，“山东省小学语文学科线上教研活动”如期开展，通过在线教育平台，向老师们分享线上教学方面的经验。</h3><h3> 目前，各校教师已熟练掌握线上教学操作技术，那如何提高线上教学质量，成为当前刻不容缓的第一大事。此次教研活动旨在指导教师落实精准教育教学。</h3> 一、教研先行，研读教材融会贯通 <h3> 教材是最重要的教学资源。成功的教学必然需要吃透“教材”。以五年级下册第二单元课文为例，“教学时，要紧紧扣住单元要素，准确定位教学目标，让学生掌握阅读方法的同时，真正激发学生阅读古典名著的兴趣。</h3><h3> 每课的教学设计应依据班级实际，紧跟教学前沿，凸显单元语文要素，让学生感受课文的语言特点，感知人物形象。”</h3> <h3> 再就是强调单元备课，避免一课一课的割裂学习，帮助同学们形成完整的学习体系。充分利用居家学习时间充裕的特点。学生有了深刻的感受，才能更有共鸣，更有收获。</h3> 二、创新互动型教学模式 <h3> 从提高学生学习兴趣、教给学生学习方法出发，采用“预学、共学、延学”的教学策略，落实课堂教学重难点，指导学生用课堂所学方法进行线下自学。</h3> 预学 <h3> 结合课堂教学内容及重难点设计预学单，给学生提供导学方案，让他们在预学中发现自己不懂的问题，有准备地进入课堂。</h3><h3> 把学习录播视频当成第一课时的自学课，课堂教学的理念是以教师为中心，因为它的教学中最主要看见的行为是教师的呈现和教师的组织安排。但是在学生居家在线的自主学习的过程中，应该是以学生为中心，要关注学生的准备情况，要根据学生的特点来设计适合他的学习活动，支持和管理学生。</h3> 共学 <h3> 第二课时通过教师与学生的直播课进行，通过线上讨论来互动、指导朗读，深入体会、感悟，深入浅出解决学生学习过程中的问题。根据学生预学时存在的问题及本课的重难点，以主问题串联起课堂教学环节，在学生质疑、释疑的过程中解决疑难问题，同时在交流中教给学生学习方法。</h3> 延学 <h3> 第三课时完成课后作业单，巩固效果。让学生带着本节课学习到的方法，运用到线下的自主学习中去。</h3> 三、激发思维，让学生学会思考 <h3> 创设自主思考的环境，让学生有事做，有话讲。下面的视频来自一小学生的“自学识字”。👍🏻</h3> 四、聚焦听说读写，训练语文能力 <h3> 识字教学是低段教学的重头戏，老师在教学时应尊重教材的编写意图，扎实有效地开展识字教学。关于阅读教学，应该根据学段的宽度，需加强整体思考，紧扣语文要素，做到前后联系，循序渐进，为培养阅读力而教。</h3><h3> 在讲授课文时应设计富有挑战性的任务，绘制思维导图，帮助学生理清脉络。注重迁移运用。</h3> 五、教师用情用心，学生专心乐学 <h3> 研究学，研究教，研究学生学习特点。以三年级下册《古诗三首》为例：将班级学生分为“视觉、听觉、触觉”型学习小组。</h3><h3> “视觉型”通过观察景色来写出自己对课文的理解；“听觉型”借助灵敏的听觉、借助声音记录信息；“触觉型”通过制作和春天有关的小手工来感受新课。这样的学习方式带给学生们崭新的学习感受。</h3> <h3> 以下是青岛各学校的线上教学做法👇🏻</h3> 关于线上教学 <h3>⚫ 备课前要钻研教材，关注教材的篇章页、课后题和作业本，研读教学参考书。选择合适的教学内容，力求“一课一得”。</h3><h3><br></h3><h3>⚫ 线上教学可采取“预学——研学（共学）——延学”的方式调动学生主动学习的积极性。</h3><h3><br></h3><h3>⚫ 作业布置要适量，要设计符合本班实际的各类练习，尽量分层要求。</h3><h3><br></h3><h3>⚫ 教师根据需要把阅读策略落实到学生的实际阅读中去，指导学生培养阅读能力。</h3><h3><br></h3><h3>⚫ 可以利用家长群进行作业反馈。以正面引导为主，树立榜样。</h3><h3><br></h3><h3>⚫ 引导学生注意用眼卫生，每天按时做眼操，也可远眺，让眼睛放松。</h3> <h1 style="text-align: center;">🤩</h1> <h3> 迈克尔·布洛克曾说：“春天的第一只蝴蝶身披橙色和紫色从我的路上飞过，一朵飞行的花改变了我生活的颜色。”一个人的成长之路需要互相帮助。愿每一位老师的教学之路都能遇上一朵飞行的花。</h3> <h1 style="text-align: center;">💪🏻</h1>