统编教材三年级下册第一单元《 古诗三首 》（第二课时） 电子教材 教学设计<div><br></div><div><div style="text-align: center;">小学语文统编教材三年级下册</div><div style="text-align: center;"><b>古诗三首（第二课时）</b></div><div style="text-align: center;"><b>三衢道中</b></div><div style="text-align: center;">南宁市民乐路小学 曹轶岚</div><div><br></div><b>教材简析：</b><br> 《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句，描绘了初夏时节的景色。诗中通过对比描写融入感情，将往年的梅雨天气与眼下的晴朗天气作对比，将来时路上所见的景色与归途中绿树成荫、黄莺鸣叫作对比，引出了新的意境。虽没有直接表达自己的感情，却在景物的描绘中透露出愉悦的心情。</div><div><br><b>教学目标</b><br>1.认识“减”字，会写“梅”“溪”“泛”“减”四个生字。<br>2.有感情地朗读古诗，并背诵。<br>3.了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。</div><div><br><b>教学重点</b><br>1.认识“减”字，会写“梅”“溪”“泛”“减”四个生字。<br>2.，有感情地朗读古诗，并背诵。<br><br><b>教学难点</b><br> 了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。<br><br><b>教学过程</b><br><br>一、复习导入<br>1.复习背诵第一课时学习的古诗。（赏图画，背古诗）<br>2.复习生字（出示看拼音写汉字：燕子、鸳鸯、芦芽）<br>3.春暖花开，万物复苏，看看这些大自然中的可爱小生灵，为春光增添了许多的灵气。然而时光流转，由春入夏，大自然的景致又会有什么样的变化呢？今天我们来学习一首新诗。（课件：出示课文）<br><br>二、初读古诗，读通读顺<br>1.了解作者。（课件出示诗人简介）把作者的名字的读正确。<br>2.自读古诗，借助拼音把生字读正确。<br>3.教师范读，学生跟读。（课件显示注音：“尽”“阴”是前鼻音；“晴”“行”“声”是后鼻音。）<br>4.了解押韵。观察这首诗中后鼻音生字的位置，你发现了什么？（它们都是1、2、4句的最后一个字，这就是诗歌中的“押韵”，把相同或相似韵母的字放在诗句的最后，这样读起来会更好听。）<br>5.学生再次朗读。<br><br>三、再读古诗，理解诗意，描述画面<br>1.依据注释和插图，读懂诗题。<br>2.学生自读古诗，借助“注释”和“插图”运用之前学过的“联系生活实际”和“词义串联”的方法，尝试读懂诗意。</div><div><br>3.出示问题，理清诗意。<br> 三衢道中 </div><div> 【 <i>作者去哪儿玩？】</i><br>梅子黄时日日晴，</div><div> 【<i>什么时间去？】</i><br>小溪泛尽却山行。</div><div> 【<i>怎么去的？（出行方式）】</i><br>绿阴不减来时路，</div><div> 【 <i>路上看到了什么？ 】 </i><br>添得黄鹂四五声。</div><div> 【 <i>听到了什么？】<br></i><br>4.理解“梅子黄时日日晴”。<br>（课件出示梅子的图片）作者笔下的这个“梅子黄时”仅仅是在描写景物吗？其实作者是要告诉我们，他游三衢山的时间，就是初夏的梅雨时节。<br>（师生共读，体会“梅雨时节”和“日日晴”的对比效果。）<br>5.理解出行方式<br>从注释②我们可以知道，“小溪泛尽”就是乘小船到小溪尽头的意思。“泛”在这里是乘船的意思。阳光灿烂的日子，泛舟溪上，何其惬意呀！一路乘船到了小溪的尽头，按理说玩也该玩够了，旅程应该结束了。可是作者接着做了什么？他还要“山行”，再爬山。为什么？（明确：因为天气太好，三衢山的景色太美。作者还没玩够）<br>6.读诗歌3、4句，感悟美景。<br>随文识记生字“减”，理解诗句中，“不减”是什么意思？（“不减”就是不比原来少）<br>7.（课件出示第4句诗）宁静的山林里，有了这几声悦耳的啼叫，顿时生动鲜活了起来。这个时候你看到了什么样的画面？<br><br>四、体验情感，熟读成诵。<br>1.师生共读古诗<br>2.（出示课文，隐去“梅子”“小溪”“绿阴”“黄鹂”。）诗中描写了哪些初夏季节的景物？还记得吗？<br>3.这些初夏时节的景物呀，可以组成一幅画呢。老师这里有三幅图画，说一说它们分别对应的哪些诗句？（看图填诗句）<br>4.根据诗意背诵诗句。<br>5.感悟诗情，背诵全诗。<br><br>五、小结方法，拓展阅读。<br>1.小结方法。从刚开始的初读古诗，大致了解意思，到最后的感悟诗情，中间“找出景物，想象画面”是非常关键的一步。咱们中国的古诗词，常常是诗中有画，画中有诗。抓住诗中的关键词，想象出画面，见诗人所见，想诗人所想，诗歌自然就不难理解了。<br>2.拓展阅读。试着用上这样的方法读一读下面的几首古诗。看看他们写出了夏天的哪些景物？在你的脑海里又出现了一幅怎样的画面呢？<br><br><div style="text-align: center;">四时田园杂兴</div><div style="text-align: center;">【宋】范成大</div><div style="text-align: center;">梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。</div><div style="text-align: center;">日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。</div><div style="text-align: center;">约客</div><div style="text-align: center;">【宋】赵师秀 </div><div style="text-align: center;">黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。</div><div style="text-align: center;">有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花</div><br>六、书写生字<br>1.最后，老师要和小朋友们一起书写这节课要学习的四个生字。请大家一起读一读。<br>2.仔细观察这四个生字的结构，你发现了什么？（教师范写生字。学生练习。）</div><div><br>七、小结<br> 这节课我们用上了找景物，想画面的方法。学习了古诗《三衢道中》。回头啊，你们可以把这首古诗背给爸爸妈妈听，再跟他们说说这首诗的意思。生活中也可以用上这样的方法，自己多读古诗，慢慢的，你就会觉得学古诗一点儿也不难啦！<br><br><br><b>板书</b><br><div style="text-align: center;">三 衢 道 中</div>1.读正确<br>2.解诗意<br>3.找景物，想画面 ： 梅子 小溪 绿阴 黄鹂<br>4.悟诗情<br></div> 课件 教师简介 曹轶岚，南宁市民乐路小学科研室主任，小学语文一级教师，南宁市教学骨干。从教14年来，多次荣获自治区、南宁市以及青秀区各类教学比赛一等奖，曾担任青秀区小学语文兼职教研员，现为卢耀珍名师工作室成员。先后荣获广西小学语文教学研究先进个人，青秀区优秀教师，青秀区优秀班主任、青秀区“巾帼建功”先进工作者等荣誉称号。