脚踏实“地”，求索真“理”——有感于王旭老师高中地理工作室年会

Jamie_禾禾

真理必叫你们得以自由。(约翰福音 8:32 和合本) 

　　

从事地理教育，并非我的初衷，而投身教育事业确是我的理想。之所以会于成年伊始毅然从教，一是出于怜悯之心，意识到教育作为一个阶层流动的保留通道，需要有志之士去捍卫其公平；二是由于自身颇具耐心，并自认为这属于为人师者的宝贵品质。而作为一个内心迷惘的高中理科生，因曾从文学、哲学等相关著作中获得慰藉，故当时的自己一心想弃理从文，投身人文领域。无奈限于理科生的身份，在专业选择方面受到限制，只能报读数理化生地等非人文学科。于是，我便折中选择这样一门横跨自然、社会科学的地理学科。

在步入大学之初，我仍因执着于人文学科而尝试转专业，无奈终以三名之差与人文学院失之交臂。后因发现地理学科核心价值观念之“天人合一”，似与人文学科所追求的境界殊途同归，故定心投身地理教育，在大学里主要进行与之相关的理论学习，致力于开拓视野，塑造人格，而在教学技能方面的习得较为匮乏。

后毕业返乡工作，又遭遇一段初心失落的灰暗时期。那是由于突然意识到部分中学教师因受限于环境与眼界，会不由自主地陷入知识本位、结论灌输、题海战术等急功近利的教育模式。这让我这个初出茅庐的理想主义青年教师，难以完成作为中学教师的自我价值认同。且中学教师较低的社会地位、微薄的薪资待遇及繁重的工作事务，亦对我们这些出身普通家庭且肩负家庭重担的独生子女构成巨大挑战。

直至今年年初，我因机缘巧合遇到王旭老师，并有幸加入其高中地理工作室。通过在工作室参加每周四的网络教研等活动，深感其将高考备考研究与日常地理教学融合得恰到好处。王老师通过带领我们深入研究历年高考真题及其所承载的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识，并从上述考情中把握国家社会对未来人才所提出的要求，以及与之相匹配的地理教学改革之动向，用以指导我们日常地理教学步入正轨并高效开展，尽力跳出灌输式、结论式教学的困境，积极转向探究性、过程性教学的设计与实践之道。而在教学研究中，老师们还会对具体学情进行耐心细致的研讨，以碰撞出集体实践智慧之火花。如此教研，既致力于守护传统教育的价值，又能与时俱进地为当下的教学改革尽己之力。我由此破除自身关于理想与现实强烈对立、非此即彼的愚妄想法，并将两者调和融通。感悟到理想的枝繁叶茂，需扎根于现实的土壤，并从中生根发芽。自此，我在地理教育领域，才算是真正意义上的“入门”。  

作为工作室的新成员，恰逢年会并得以参与其中，我甚感荣幸。作为全国Ⅲ卷及海南卷的研讨小组成员，我有幸得到三位教学及备考经验相当丰富的前辈带领，从每一组试题的问题情境、考情解读、学情反馈、教学及备考策略等方面，进行逐题分析与全卷研究。整个年会持续五天，主要以个人研究成果逐一呈现、集体点评、组长作结的形式开展。白天研讨历时长达六七小时，晚上还有部分老师参与课程录制，可谓忙碌而充实。但身体的疲乏丝毫不能阻挡老师们对地理教育的热情，有不少老师在与会期间仍熬夜修改课件，对自己所负责的内容精益求精，且在研讨期间积极参与点评交流，毫无保留地分享个人教学经验与相关研究成果，可谓风采各异，干货满满。

 

下面我就加入工作室这一成长平台，浅谈几点个人感悟。

（一）淡薄明志，宁静致远  

在高考备考阶段，王老师常勉励我们务必把握好“考情”和“学情”两个情人。对考情的把握，一方面须潜心钻研高考真题，仔细研读考试说明及试题解读，从素养形成和能力培养的高度，横向总结命题规律，科学制订备考策略；另一方面须精心筛选各地模拟试题，大胆摒弃粗制滥造的模拟题，带领学生跳脱题海，高效备考。至于对学情的把握，则应秉持“有教无类”和“因材施教”的智慧，具体的学情分析既要有理性数据的支撑，又要有感性经验的指导。师生切勿盲目陷入题海疲劳战术之苦海，被功利浮躁之风带偏，否则将会事倍功半且后患无穷。比如，熬夜苦读和疯狂刷题将影响学生的身体健康，结论灌输式教学和死记硬背式学习将会导致学生对地理学科的兴趣消失殆尽，逻辑不严谨的模拟题将会造成学生的思维混乱等。故作为一线教师，我们自身须先破除急功近利的桎梏，本着对学生高度负责的态度，静心精研考情和学情，尽到作为高三教师的本分。

在对教师个人发展规划的建议方面，王老师亦教导我们淡泊宁静、回归本心。当王老师发现工作室的老师们纷纷热衷于研究高考试题和自主命题，而在教学的过程性设计研究方面却无人问津或重视不足时，便当即警醒我们不可偏离教师主业，须先做好教学的过程性设计研究，方能站稳三尺讲台，彰显作为一线教师的独特价值。且地理课堂教学作为当前地理教学改革的重要环节，我们对此进行实践研究和经验贡献，也算是一条推动地理教育变革发展的有效路径。

  

（二）千里之行，始于足下 

 不为名利外物所役使，于我而言并非难事。但真我难寻，笃志于地理教育，对年少轻狂的自己却并非易事。如今飘在云端的自己终于落地，惟愿脚踏实地从头积累，从王老师所说的中学地理教师所面临的三个主战场——课改理念指导下的平日教学过程设计与实践及反思，高考命题规律与学情的研究，现代信息技术与课程的融合等方面开始着手努力，为地理教育的发展贡献绵薄之力。

  

环视身边同仁，可谓人才辈出，其品格与才学皆为我之楷模。难能可贵的是，其中亦不乏小有成就的同龄人。然学历高、能力强者，均不足称道，唯有持续积累的思维勤奋者令人钦佩。我虽悟性低、起步晚，但幸得明师指点迷津，与同路人并肩前行。自此可不惧长路漫漫，唯尽力挖掘自身潜能，躬身践履人生使命。

  

（三）师长同侪，砥砺前行 

 王老师虽已退休，却仍心系地理教育，不忘躬身示范教学，坚持教学备考研究，培育青年地理教师，引领地理教学改革，守护地理教育价值。若不是对地理教育满怀热忱，则断不能付出如此巨大心血，坚持组织工作室开展各项教研活动，并对晚辈们在业务上进行逐一悉心指导。 

 而工作室的老师们，即使平时工作再忙，家庭负担再重，也能尽力排除万难，坚持参与教研会议，或于会后及时爬楼学习，又或通过会议记录进行反思与内化。其中不乏成长、工作环境令人堪忧，却依然坚持自我成长，仍在乐观前行的老师们。此次年会，不少工作室的老师为兼顾业务提升与家庭责任，只能选择拖家带口前来参会，实在令人感动和钦佩。 

 

生命所不能承受的，往往是“轻”而不是“重”。因为唯有肩挑重担者，方能彰显自身存在的价值。愿我们都能坚守初心，勇担重任，脚踏实“地”，追求真“理”！  

2019年7月25至29日

于广州从化

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