<p style="text-align: center;"> </p><p style="text-align: center;">韩一沐</p><p style="text-align: center;">6岁</p><p style="text-align: center;">爱问问题</p><p style="text-align: center;">乖巧可爱的小姑娘</p> <p style="text-align: center;"> </p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">原创《小鸟的一家》系列作品</p><p><br></p> <p style="text-align: right;">《太阳出来啦》</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;">《比赛开始》</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;">《开车去踏青》</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;">《放风筝》</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;">《去买吃的》</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;">《来我家玩儿》</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;">《敲门声》</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;">《分享食物》</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;">《玩游戏》</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;"> 《说晚安》</p><p style="text-align: right;"><br></p><p style="text-align: right;"><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;">听小朋友讲故事</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"> 老师评语</p> <p> 疫情时期，韩一沐小朋友保持创作状态，跟随线上课程坚持创作，在老师引导下感知美术语言，并运用到画面中，在一次次的写生过程中，感知提炼能力有了很大的提高。</p><p> 从开始的跟随课程绘画到自我情感投入的主题选定，围绕着《小鸟的一家》创作了一系列的作品，多样的场景设定，童真童趣的表达，很值得称赞👍，显现出对主体提炼的充分理解。</p><p> 思维方式的转变：创作绘本故事的过程是自我构思成长的过程，紧紧围绕着小鸟的一家，多幅作品，不同场景的设定对孩子并非难事，但能够把想到的、发生的，转化呈现到画面中，需要内化组织的过程，不雷同，不模仿，保持思考的创作，对儿童来说是一个挑战，也是对毅力的充分锻炼。</p><p> 绘画心理侧写：</p><p> 疫情时期，只能通过线上交流，一沐创作的过程中独立性有了很大的提高，老师的引导，更多的是她自己的实践和思考。</p><p> 持续的围绕着同一主题，小鸟一家主人公的设定又在内容上多了一层难度。</p><p> 每幅作品的切换跳跃都很大，内心情感丰富，性格乐观，突显出和朋友之间交流活动很多，值得肯定。</p><p> 创造力：小鸟不飞，尝试着做电梯；小鸟不飞，骑车去郊游，小鸟买食物，拿着💰去买吃的...打破了常规的思考角度，童趣的故事情节如诗如画......</p><p> 引导方向：在此内容丰富度基础上，表现方式更多样，多维的视角尝试会给作品增添更强的形式感。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">一沐疫情时期的其他作品</p>