生动课堂求发展，线上教研促成长——红山区小学六年级线上教研活动

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春暖花开，万物生长。为了做好学生线上学习指导工作，提升教师专业素养和技能，4月10日，近40名小学六年级数学教师，在红山区教育教学指导中心数学教研员王静老师的带领下，开展了小学六年级数学线上网络教学研讨课活动。

本次活动首先由红山郡小学杨蕾老师执教六年级下册《反比例》一课。课堂上杨老师充分相信学生、尊重学生，放手让学生主动去探索新知识，最大限度地发挥学生的主观能动性。通过直观图示，让学生充分感知、比较、归纳、概括总结出反比例的意义，引导学生自主探究，培养他们利用已有知识解决新问题的能力，从而使学生的思维以形象思维过度到抽象思维。学生在一个个学习活动中，兴趣浓厚，不断积极主动探索学习新知的方法，体验到成功的喜悦，本节课思路非常清晰，从独立思考到小组合作，再到全班汇报，体现出以学生为主体的教育理念。

杨老师任务单的设计也是本节课的一大亮点，教师关注学生的方法多样化，要求学生用多种表征方式表现自己的方法。学生分别用画图法、填表法、列式法体现自己的方法。教师用“我的发现”来引导学生归纳总结自己思考的发现，培养学生归纳总结的能力，为后续组内深度交流奠定了基础。

当天下午，由王静老师主持召开评课议课活动。

首先由此次活动主持人红山郡小学的刘淑霞老师介绍了具体的活动流程，紧接着，由红山郡杨蕾老师解说自己的设计意图并进行课后反思。本节课从学生熟悉的正比例知识入手，自然过渡到反比例的知识，通过引导学生迁移对比，观察分析反比例关系的变化规律，逐层深入思考，使得学生理解反比例的意义。在教学中培养学生的迁移类推能力，让学生通过观察、分析发现成反比例量的变化规律，并初步渗透了函数思想与方法。

接着，全体红山郡老师进行线上分组交流讨论，在小组内每位教师积极发表自己的想法，从不同的角度深入探讨，共同研学。小组交流结束后，全体红山郡数学团队老师们围绕“教学目标达成”“教学重难点突破”“教学方式方法的运用”“任务单的设计”“数学思想、核心素养的渗透”“学生能力培养”课上学生行为及教师行为等方面，对整节课进行了深入的剖析。随后，王静老师也充分肯定了杨老师的这节课，认为线上学习也能将小组合作学习落到实处，是值得全体教师学习的。

最后，教研员王静老师对本次网络研讨活动进行了总结。

一、以“先学后教，以学定教”为指导思想的课堂，已扎根于红山郡老师们的课堂教学，先学，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出要求、进行学前指导后，学生带着思考在规定时间内完成指定内容，而后教，也不是教师漫无目的地教，而是学生在组内充分交流后后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。即使线上教学，红山郡小学开展的小组合作学习方式，也不流于形式，稳扎稳打，在小组合作学习的过程中，不仅强化了学生合作的意识，更锻炼了学生的语言表达能力，发展了学生的数学思维，让学习真正发生，真正让学生成为了学习的主体。
二、细节决定成败，无论是线上还是线下教学，老师们都要精心设计好每节课的各个环节，不留于形式，注重细节之处，从细节处着眼，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的积极主动性，使教学落实到实处，让学生有所收获。

此次教研活动，不仅促进了教师之间教学经验的交流，提升了教师教学素养，更为线上教学工作提供了方向指引。真正做到“停课不停研”，为疫后的开学工作做好充分准备。

撰稿：赵鑫宇
编辑：焦金红