小学美术知识结构思维导图研究——中期报告

周三杰

禹城市步云小学周三杰 感谢陈建国老师为大家搭建的学习平台，通过思维导图的学习，我学会了用这种直接的方式整理思路。小学美术知识面庞杂，内容很丰富，一直想整理，总是不得法，学习了思维导图，让我更直观的直面自己的学习目标。下面我把中期报告给大家汇报一下—— 2019年10月29日开题论证会后，根据会议要求和课题研究计划，我们课题组首先制定了研究方案，随后依据方案有计划的开展研究，收到了初步的研究成效，现将2019年11月-2020年3月研究情况报告如下： 一、研究历程本课题立项编号为2019XKTS024，研究组长周三杰，研究人员是李欣。 1、对本课题的认识美是客观存在的，生活中处处有美，不是没有发现，是不会发现，没有找到发现美的方法。小学美术教育通过审美活动，培养学生感受美、欣赏美、体验美、创造美的能力。审美教育不和或缺，尤其是在小学阶段。小学阶段分三个教学段，年龄差距大，学情跨度也大，正确把握学情，根据学情合理分配教学内容，能够事半功倍，循序渐进培养学生审美心理从低级向高级发展。 2、思维导图小学美术知识结构组研究分工 第一阶段课程标准思维导图研究已完成。 第二阶段进行全学科教材研读，并用思维导图绘制出知识结构图。我们组是从一到六年级12册内容，分别划分出知识结构以及重难点分析，把小学阶段的教学内容编织成一个庞大的知识体系。 绘制思维导图并简要进行说明，按照方案要求完成后发给本课题主持人汇总。预期阶段成果：学科知识结构系列思维导图及说明。 第三阶段进行分册教材的研究，并且找到每册或者课题相关联系，这一阶段是最繁杂的阶段，也是对教师最有具体指导意义的阶段。 预期阶段成果：点状知识以及知识结构之间的联系系列思维导图及说明。 3、关于思维导图作品的要求： （1）为保护知识产权，请各位老师绘制思维导图后在导出的图片中添加水印，注明学校、学科、姓名。 （2）每个思维导图上交时需同时上交图片格式（.jpg）与源文件格式（.mix）。（3）下载并安装新分享的imindmap 9.0.3免注册版绘制，以便于交流分享和修改。 （4）对每个思维导图进行简要文字说明，以Word文档形式上交，文件名为思维导图主题名称+绘制者时间。 　　相较于其他学习方法，思维导图对学生的思维能力和创造力有很大帮助，更能激发学生的想象力、创新能力、体验造型和设计的乐趣，提高学生的艺术表现力和实践能力。尤其对与美术知识体系构建有一定加强作用，学生脑力大爆发，可以把所有知识点联系起来。 具体成果如下：1、课标思维导图与说明 （1）小学美术课标总体结构 ——总目标 ——课程综述 ——分目标 ——课程内容 ——阶段目标 （2）小学美术知识结构——横向对比思维导图——欣赏评述 ——综合实践 ——设计应用 ——造型表现 ——国画 ——玩具 ——色彩 ——基本知识 ——电脑美术 ——雕刻 ——民族元素 ——废旧物利用 （3）小学美术知识结构——纵向对比思维导图 一年级上册知识结构 一年级上册重难点分析 一年级下册知识结构 一年级下册重难点分析 二年级上册知识结构 二年级上册重难点分析 二年级下册知识结构 四年级上册知识结构 四年级下册知识结构 一二年级重难点分析 五年级上册知识结构 六年级上册知识结构 六年级下册知识结构 六年级重难点分析 三、下步设想下一步设想：主要进行第三阶段分册教材的研究，这一阶段是最繁杂的阶段，也是对教师最有具体指导意义的阶段。年前主要是上册教材的研究，下册放在年后的第二学期完成。美术教学内容，分三个阶段，内容的难易程度和要求都是由浅入深，循序渐进，通过一条主线不断引导和深入教学。每个阶段的教学内容和教学方法都有联系，并且是一脉相承，相互穿插。找到这个特点，研究起来得心应手。 阶段成果：各个阶段内容的练习和承接最终成果：主要是思维导图作品系列，另外还可以附上微型研究报告、微型研究论文或研究日志等研究资料，并装订成册。通过前期研究，我们的科研意识得到了增强，教育观念得到转变，思维导图绘制能力和应用能力得到了提高。下一步，我们将总结已有的经验，借助小课题研究，继续深化我们的研究，让思维导图助力我们的教学实践，为提高教学效率、为提高我们的专业素质而继续努力。