凝心聚力，专注教研

小芳

复习

单元

老师

学生

教学

课文

成语

语文

知识

学习

导语：

“教而不研则浅，研而不教则空。”教研活动是教学当中的重要环节，是教学的另一种 关键形式，没有教研则没有好的教学方法。疫情区间，我们的教虽然暂时按了暂停键，但我们的学、研一直在路上。4月9日晚上7：30，全体三年级组语文老师齐聚屏幕前，开展教研活动，针对白天的听课老师们各抒己见，不仅听课让人受益匪浅，听评课也是收获颇丰，虽然隔着屏幕，依然能感受到老师们一颗积极火热的心。

一、理论学习为先导

4月8日，我们提前进行了理论研究的学习，观看了徐承芸老师的视频讲座《以“阅读策略单元”为例剖析统编小学语文教科书之特色》，老师们都直言收获满满，收益匪浅。“好记性不如烂笔头，”平日我们这样告诉学生，现在我们也这样要求自己。看老师们的笔记处处圈圈点点，思考、感悟，都记录详细，怎一个“认真”了得！

二、屏幕面前把课上

4月9日，我们组的老师们准时守在或是电视，或是电脑，亦或是手机屏幕前，等待着听九江双峰小学李如钊老师的课，俨然是个好学的学生，不光是这一天，平时，我们组的老师亦如此，看他们认真的神情，隽秀的笔记，着实令人佩服！

三、精彩评课显纷呈

张枚老师：

复习课，顾名思义，复习的都是学生已掌握接触过的知识。但这些知识是在平时日积月累中获得的，如同一地珠子，是散乱的，是无序的。复习课的目的是再现知识体系，形成知识网络，消灭知识盲点，培养良好学习习惯，提升能力。李如钊老师的这节复习课，体现了以下几点：

1、 复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。比如可以先把全单元中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来，同学们触类旁通，夯实了字词。

2、 注意学习方法的掌握

李老师非常注重对知识的梳理，让散落的珠子有条理地连成一串。课堂伊始，赵老师让学生回忆所知道的理解词语的方法，并在学生回忆、讨论的基础上，进行系统的梳理。

3.培养学生迁移能力的渗透

适当的知识迁移、拓展能使学生所学的新知与旧知发生联系，培养学生举一反三、触类旁通的学习能力。在本节课中，李老师做到有扶有放，由课内练习拓展到课外练习，她放手让学生进行拓展学习，对所学方法灵活运用，从而达到进一步提升能力的目的。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。这节课真是让我受益匪浅。

肖小青老师：

在我平时的教学中，我最怕上两种课，一是作文课，二是复习课。听了名师上的第二单元复习课，真是让我眼前一亮。有人说：语文课堂能让学生一课一得，就算得上成功了。名师上的这堂复习课可谓是一环节一得。1、词语加油站。通过提醒易错字、听写、读、猜、填、说等多种形式的训练，告诉孩子要归类积累并理解运用词语。2、句子训练营。先欣赏比喻句和描写人物语言的句子，再让学生试着写句子，接着再讲评，提炼出写比喻句要抓住相似点，用上数量词、表示颜色、形状等词使这个句子比喻形象和语言生动；写语言的句子要加上一两个表示神态动作的词写提示语会让人觉得如见其人。让学生明白了巧用修辞，生动表达，为很好地作文铺垫。3、课文回放厅。通过让学生说寓意，让学生明白了以后读寓言要联系实际，体会寓意。

温馨老师：

2.10以来，全省开始线上教学，本以为这种教学流于形式，没有很大效果，但听了几节课后，我完全颠覆了原有的肤浅认识，并受益匪浅。
1、课程设计环环相扣，由浅入深，深入人心。
每一篇新课的教学设计没有任何废话，句句重点。依据三年级学生的学情，在基础方面做得尤为扎实。“我会认”的生字，在我平时教学中花的时间很少，只是象征性地读一读，而所有的这些线上名师把它和“我会写”的生字一视同仁，非常值得我学习。在教学中，老师不仅侧重知识点的传授，更注重他们的运用，使得课程更好地走进孩子们的心中。
2、注重学习习惯的培养。
从听第一节课开始，我就能感受到老师对孩子们学习习惯的重视。例如写字姿势，每一节课每一位老师基本都有强调，让孩子们随时注意，不停强化。
3、语文园地学习的扎实与深化
在我一直以来的园地学习中，我都只是口头的点化，一般一个单元就一节课搞定，从不会做PPT，更是没有任何训练。而线上学习中，老师对园地的讲解非常透彻，运用十分到位，真正让学生学以致用。
4、课文设计紧扣“课后习题”，、
这市我以前教学中一个重大失误，忽略课后习题，怪不得自己一直无法把握课文脉络，殊不知课后习题就是一根线，把一篇课文的设计紧紧地串起来。
5、复习课“温故知新”，巩固提升。
上完四个单元，线上安排了对前面单元的复习，至今已经复习了三个单元。每节复习课，老师层层推进，字词句段文，不断点拨强化，让孩子们真正地有所收获。
课程已过半，线上教学给我以后的教学工作带来很多值得学习的东西，在接下来的学习中，我会更加用心听课，多反思，争取复课以后更好地提升孩子们的语文素养。

曾小芳老师：

复习课，以前自己就是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。今天听完九江市双峰小学李如钊老师的第二单元的复习课，与我而言，真的是犹如一座灯塔，为我以后的复习课指引了方向。
李老师整堂课高效，真正实现了高效课堂，一节课虽只有短暂的30分钟，但本单元知识的重难点，易错点全部讲解到位，虽是网课，学生的参与度也很高，充分体现以学生为主体的思想。整堂课教学思路清晰，从词语加油站到句子训练营，再到课文内容回放，由易到难，由浅入深。
最值得我借鉴的是，李老师把复习和练习的有机统一，注重复习过程与学习结果的统一，实现学以致用的目标。比如在复习寓言故事成语积累教学环节，李老师先让同学们熟读这些成语，然后再来猜成语，老师说意思，学生说成语，逐步加深对成语的识记与理解，最后是“我会填成语”，让学生用成语。
李老师这堂课，还有很多值得我学习的地方，相信通过李老师的示范引领，以后的复习课我也将越行越远。

邓雪莲老师：

今天听完李如钊老师的第二单元复习课，我有一种全新的感觉，那就是妙不可言。
一 妙
1. 一妙在课堂导入。以漫游“寓言王国”导入，亲切、自然，引人入胜。整节课都围绕着“寓言”这一话题展开的整个单元的知识复习，巧妙地把所有的知识用这一话题串联起来。
2. 二妙在知识整合。本节课是一节单元复习课。把知识与实际相结合，课堂设计以教材为基础但不拘泥于课本，将整个单元中关于寓言的词汇、短语、句型、语法等知识进行整合，让整堂课条理有序，散而不乱。
3. 三妙在流程设计。流程导图设计使本节课的知识层次、教学进程更直观化，更清晰化。各部分之间过渡自然，一气呵成。“寓言”这个课堂流程的主线和词、句、篇流程这一暗线，两条主线体现了整节课的完整性。让学生自然而然地融入有意义的操练，熟能生巧，水到渠成。
这节课“教的有效，学的愉快”。切实达到了复习课的目的，每一个环节无不渗透着李老师课下的所投入的功夫，无不体现着他所具备的教学素质和教育的潜质。这是新教师学习的典范，也是我们老教师学习的榜样。

刘钰琪老师：

老师通过复习学生的易错点，课堂上有的放矢，借助形近字组词、词语搭配、语言积累等环节融合句式表达练习，引导学生寻找规律和方法，进一步夯实了基础知识与基本技能。整节课教学环节紧凑，复习板块清晰，方法渗透到位。
值得借鉴的是老师以点为例，统整知识，给予设计结构化复习思维导图，以查漏补缺为切入点的复习意识，用好书本，梳理知识点，逐步引导学生构建知识体系，掌握学习方法。在复习中还特别注意知识的系统化、整合性、开放性、融合性，使学生在“实践——提炼——总结——迁移”中提高能力，使我受益匪浅。

彭贤媛老师：

今天听了三年级语文下册第二单元的复习课，让我受益匪浅。
一、全面、系统地复习
1. 巩固本单元所学的生字新词，重点指导易错字的书写。
2. 背诵本单元所要求背的片段。
3. 理解运用出自寓言的成语。
二、重点、综合地复习
1. 抓住重点和关键，以点带面。
2. 同量增加练习，但都是精选，举一反三，触类旁通。
3. 在准确、规范上，熟练上下功夫。
三、调整、巩固地复习
1. 利用较短的时间，帮助学生查缺补漏。
2. 单项训练与综合练习相结合。

周文鸿老师：

复习课难上，要上成阅读课那样出彩更是难上加难，可今天线上学习听了九江双峰小学李如钊老师的第二单元复习课，让人眼前一亮、耳目一新，可谓是一堂多彩的复习课。下面我就简单谈谈感受。
一、老师用心准备，精心设计
虽说是一堂常规复习课，可老师一点都不随意，而是像设计阅读课那样用心准备，从导入到过渡语到教学环节的设置都可看出老师的精心周全。你听开场白"古人云:温故而知新，同学们，你们还记得前面第二单元都有什么特点吗？这一下就抓住了孩子的心，而且自然而然地引出了本节课要复习的内容。再如教学环节，光听名字就让人趣味盎然，什么 识字加油站、句子训练营、课文回放厅等等，这些足以看出不一般了。
二、板块推进，扎实训练
刘老师这堂课的设计新颖又简洁，操作性强，围绕"漫游寓言王国"这个主题设计三个板块:词语加油站、句子训练营、课文回放厅，每个板块又始终以语文实践活动为主，以检测学生运用语言能力为手段，激励学生积极主动展示、体验、享受，体现了学生的主体性。三个板块既独立又联系在一起，层层递进，螺旋上升 ，浑然一体。
三、丰富细节，注重方法
刘老师这堂课中''佳句欣赏"这个片段让人印象深刻，是一大亮点。老师在教学中通过读一一思一一赏一一写一一析一一读这六步教会学生怎么赏析、写好比喻句，一步步，由浅入深，由感知到运用，真是细致入微、训练到位，这个教学片段也应成为我们教师的教学资源。
最后，提两点不成熟的看法:一是识字加油站中提醒易错字，可播放学生的提醒音频，让学生成为学习榜样;二是增加一个板块"作文百花园"，可能就更完整了。

陈治才老师：

今天听了三年级语文下册第二单元的一堂复习课，让我学到了很多东西。
一、回归课本抓基础。
只有基础抓好，学生才能够更好的进步。老师教学的时候牢牢的落实本单元的基础，巩固本单元的生字词，重点落实易错字的书写，重点词语的运用，如成语的填空。复习重点段落，背诵填空，复习课文的寓意，落实单元基础。
二、重视语言文字的训练和运用。
老师抓住本单元的训练重点进行复习。在这一单元中围绕一个意思来表达，是本单元的训练点，老师设计了写话练习。同时为了落实古诗运用也专门设计了练习。
三、老师教学时间短，而效率高。

彭水香老师：

今天听了三年级语文下册第二单元的复习课，给我留下很深的印象：
1.目标把握较准，教学的目的性较强。如，如《陶罐和铁罐》教学目标是训练学生如何抓住寓意来理解。阅读教学的核心目标是培养独立阅读的能力，重点是培养阅读的习惯。教师能站在阅读教学观这样的层面上确定教学目标。
2.很好把握课堂生成。让学生学习这种借物喻人的写法写文章，学生不能很好的把物与人联系起来，老师适时的点拨和辅导，让学生联系语言环境再说说，从而理解了课文的中心。
3. 语文味较浓，品词析句的环节较到位，在这方面课程标准是重视的，提出“低年级要结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思；中年级要“能理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”；高年级“能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，能推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果”。阅读教学要克服“只见树木，不见森林”的任意肢解课文的弊端，要在整体感悟的基础上，联系全文，抓住少量重、难点、精彩句段，引导学生理解、揣摩、内化、吸收，在学习语言的同时，不断提高分析概括、品味积累的能力，还要重视引导借鉴，从读到学写。由词句到语段到篇章，不仅要抓理解，还要抓表达。

肖黎老师：

本堂第二单元复习课教学落实了一个“实”字，具体表现在：
一、 单元知识点梳理清晰
本单元是寓言故事教学单元，教者紧扣本单元文本特色和知识重难点进行复习，由易错生字的巩固，到重点成语的积累，再到精彩句子的赏析，最后回顾故事的寓意，进一步揭示读寓言故事的方法。一步一步由易到难，条理清晰，如行云流水，时而驻足细细“琢磨”，时而蜻蜓点水轻轻带过，突出了重点，破解了难点。
二、 活动设计上强化“运用”
《语文课程标准》一再强调语文教学要“注重语文知识的积累与运用”，本堂课在活动设计上做到了这一点。多创设语文实践的平台，把“练”的机会还给学生。印象最深的两处分别是“成语填空”和句子仿写、补充，通过巧妙的情境创设为学生搭建了学以致用的“舞台”，很好地落实了本单元教学目标，同时提升了学生的表达能力。

刘霞老师：

今天听了线上名师讲的第二单元复习课，受益匪浅。这个单元是寓言故事教学单元，老师紧扣本单元文本特色和课文重难点进行复习，巩固易错生字、积累重点成语、赏析精彩句子、回顾故事的寓意，一步步揭示读寓言故事的技巧。复习得非常全面，目的明确，内容丰富，给我们上了一堂很优秀的复习课，最让我印象深刻的是本单元日积月累的复习，老师先把成语以各种方式进行朗读，讲解各个成语的大意，然后出示段落，要求填上刚刚复习的成语。这种把词语放入特定语境中，更能让学生快速理解并运用词语。

追寻理想课堂是教研活动永恒的目标，相信在教师们的努力下，教育之花一定会越开越绚烂！