爱国诗篇——与将士戍守边关，激发爱国热情

张恩搏

三年一班上午一级小组第九组的研究 一、课题的提出      防控“疫”情期间，我们在家中开通“云课堂”，分小组自主学习古诗词。通过五周的古诗词学习，加之平时的积累，小小的我们已经积累了一定量的古诗词。在诗词的学习和老师的讲解中，我们发现很多描写景物的同一类的诗词，如：描写月亮的，描写花的，描写雪的……表达同一类情感的诗词，如：思乡情、友情、离别情……同一个诗人的诗，如：李白的诗，杜甫的诗，白居易的诗，王维的诗……老师适时的引导我们对学过的诗词进行分类整理，并确立课题，由小组自由选择，进行小课题研究。 本周正值我们学习边塞诗《出塞》，于是我们以课内拓展课外，以一带三，触类旁通，确立了“爱国诗篇———与将士戍守边关，激发爱国热情的”小课题。 二、研究意义：边塞诗以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的爱国热情，报国之志和效国之举以及思乡之情的诗作。研究学习边塞诗，能够领略边塞诗景，体会边塞诗的意境，感悟战场上的将士为国杀敌的忠肝义胆、不惜牺牲的壮烈情怀。激发学生的爱国热情，培养身处顺境的忧患意识，感悟家国情怀，珍惜和平幸福的美好生活。 三、课题研究过程和方法 我们是上午一级小组第九组，学完王昌龄的《出塞》其一之后，我们又动手查找了王昌龄《出塞》其二和清代徐锡麟的《出塞》。三首相同题目的诗，进行归类学习。 从军行三首王昌龄其一烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 其二琵琶起舞换新，总是关山旧别情撩乱边愁听不尽高高秋月照长城。 其四青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 诵读了王翰的《凉州词》其一，我们又分别查找了王翰的《凉州词》其二和王之涣的《凉州词》。 搜集整理之后，我们开始了九首边塞诗的讨论研究，丁老师来到我们小组，和我们一起学习。 四、研究结论 一、边关生活极其艰苦。姜瑶展示：“秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。”了解到将士们戍守的边关，常年寒风凛冽，尘沙漫天，冷酷严寒，生活极其艰苦。 二、战争非常残酷，将士们的牺牲很大。 赵启博展示：读着“万里长征人未还”“古来征战几人回”“城头战鼓声犹震，匣里金刀血未干。”让我不寒而栗，有多少人上阵杀敌，都再也没有回来啊！ 三、爱国情感让将士们英勇无畏。 张子怡展示：“誓灭胡奴出玉关”“不教胡马度阴山”“只解沙场为国死，何须马革裹尸还。”是边关将士们保家卫国的铮铮誓言和视死如归的坚定决心。是对祖国的热爱，才让他们无所畏惧。 边塞诗又称出塞诗。是唐代汉族诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。 边塞诗在诗的风格上,奔放雄伟,慷慨激昂,以气象雄浑见长. 在诗的体裁形式上,以七言歌行为主,也有若干七言绝句。王昌龄被称为“七言圣手”。 在诗的题材内容上,以边塞景色与战争场面为主.描写的景观有狂风、酷热、严寒、冰雪、大沙漠、惨烈悲壮的战役、异国情调的胡乐等.人物多为都护、将军、单于、胡姬、征人、胡儿.地名则有天山、阴山、瀚海、轮台、疏勒等。 作者均富有浪漫进取的精神,人生观积极而乐观.因此诗中充满了激情和豪兴,显示出充沛的爱国情感.固然也有反映战争残酷、黯然思乡的一面,更洋溢著马革裹尸、立功沙塞的雄心…… 感想：我们要珍惜和平幸福的生活，勤奋学习，不负大好春光。 五、研究学习辅助手段之，古诗配画———古诗形象的解说图这是我们小组的古诗配画。 这是我们班同学的绘画作品 六、研究学习辅助手段之，手语操———一举一动皆诗意