全国教育局长研究联盟关于海丰县“提质强校”项目实验学校管理者培训会圆满结束

风中劲草

<p>  为切实加强海丰县“提质强校”工程培训项目九所实验学校管理队伍建设,提升他们的领导力和创新力,以融合的思维和联系的观点减负增效,增强“教育合伙人”的意识,让双方在理念和行动上保持高度同一,进一步推进“提质强校”项目的顺利实施,4月10日上午8:30在城东镇中心小学报告厅举行开班典礼。</p> <p>参加人员有</p><p>1.海丰县教育局实验项目组成员、实验校蹲点干部和教研室相关人员</p><p>2.海丰县“提质强校”项目九所学校中层以上所有管理人员</p><p>3.全国教育局长研究联盟、21世纪教育研究院地方教育研究中心专家及工作人员</p> <p>  开班典礼由欧永钦副局长主持。</p> <p>  马学仲局长在开班典礼中讲话</p> <p>全国教育局长研究联盟、21世纪教育研究院地方教育研究中心专家方华院长</p> <p>“提质强校”实验项目培训,由方华同志主讲</p> <p>管理层的课程</p><p>1、公共课:《解读海丰“提质强校”工程》。</p><p>2、校长课程(两天四个单元)</p><p>(1)《校长突破学校突围》</p><p>(2)《构建成长型社区》</p><p>(3)《借助制度,营造氛围,文化力量》</p><p>(4)《学校工作的几要素》</p><p>3、校级领导课程(一天两个单元)</p><p>(1)《重专业,重管理》</p><p>(2)《谋事,提高一层;待己,降低一级》。</p><p>4、中层领导课程(一天两个单元)</p><p>(1)《执行力源于思考和定位》</p><p>(2)《忙,因何》</p> <p>10日下午1:30开始进行校长培训</p> <p>校长课程(两天四个单元)</p><p>(1)《校长突破学校突围》</p><p>(2)《构建成长型社区》</p><p>(3)《借助制度,营造氛围,文化力量》</p><p>(4)《学校工作的几要素》</p> <p>城东镇中心小学吴小义校长在培训会进行学习分享</p> <p>12日下午1:30,九所学校副校长进行培训</p> <p>校级领导课程(一天两个单元)</p><p>(1)《重专业,重管理》</p><p>(2)《谋事,提高一层;待己,降低一级》</p> <p>13日下午1:30开始对九所学校中层干部进行培训</p><p>中层领导课程(一天两个单元)</p><p>(1)《执行力源于思考和定位》</p><p>(2)《忙,因何》</p> <p>中层培训会进行学习分享</p> <p>中层干部对分享内容进行点评</p> <p>中层干部培训结束,进入结业仪式</p> <p>全体参加培训人员观看4天半培训会视频集锦</p> <p>经过4天半的培训会,4月14日上午11:10举行培训会结业仪式</p> <p>培训会结业仪式会由欧永钦副局长主持</p> <p>彭湃小学高斌校长代表九所学校校长在结业仪式上言</p> <p>南湖小学黄奕用副校长代表九所学校副校长在结业仪式上言</p> <p>城东镇中心小学少先队辅导员刘少文老师代表九所学校中层干部在结业仪式发言</p> <p>马学仲局长在培训会结业仪式上讲话</p> <p>专家组方华院长总结</p><p><br></p><p>1、学校层面。“9+1”教育合伙人,九所学校,从“学习共同体”到“命运共同体”意识的确立。</p><p><br></p><p>2、从学校一把手2天四个单元的缓慢变化到校级领导的迅速进入“角色” ,这是出乎我们意料的。初看校级领导“老”,年龄偏大;再看校级领导研讨投入“快”,驾轻就熟;三看校级领导越来越可爱,越来越年轻。校级领导为什么才两个单元的培训,就能看到他们的主动发言和团队配合?</p><p><br></p><p>3、中层领导人员多。担心他们缺勤,所以有入场签到,担心他们研讨时部分跑掉,所以中场考勤。小组合作研讨,怀疑他们漫不经心,做旁观者。事实证明,这些担忧都是多余的。在研讨过程中,他们四处找场地,或围桌而坐,或习地而坐,蹲着的,站着的。展示阶段,掏心窝子,直面问题,展示一个个真我。</p><p><br></p><p>4、不足:校级领导和中层领导,研讨问题,视角单一,跳不出“自我”岗位。</p><p><br></p><p>【心语】管理层“三个齿轮”,</p><p>相互咬合。大齿轮带动中齿轮,转动由慢到快。系统协同,才有共生共长。</p> <p>管理层的拐角处</p><p><br></p><p>1、校长的拐角在第二课时。第一课时,《校长突破学校突围》,校长们审题不准,找不到对象。这样的理性问题,或许跟校长长期停留在实践层面思考做实务有关。但到了第二课时,构建成长型社区,校长们豁然打开。思路清晰不乱,在时间上也把握得较好。第三第四课时发言越来越聚焦。校长的成长是一种台阶式的成长。</p><p><br></p><p>2、校级领导拐角发生在《重专业重管理》第一单元课时研讨阶段。无论是团队合作还是上台发言,能有的放矢。他们不需要过渡阶段。</p><p><br></p><p>3、中层管理者第一单元课时研讨发言就感觉在指责抱怨,甚至给人一种玩世不恭吊儿郎当之感。但到了《忙,为何》第二单元课时,激情四射,无论分享还是点评,快,准,务实有效。面向一线的管理者优势充分得到了展现。</p><p><br></p><p><br></p><p>【心语】拐角之处,惊喜发生之地。课程力量的发生,是一个从量变到质变的过程。提质强校,指向的是自我成长。四天半,您的拐角发生在何处?</p>

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