<p> 在春回大地，最美人间四月天里，北京市西城区蒲公英工作室的老师们再次相约云端，在梁燕京老师的带领和帮助下，迎来了一场精神盛宴，可以说此次教研活动是工作室研究主题的一次延续和深入，在互通有无、头脑风暴的交流与碰撞中支持每名老师学有所思、思有所悟、悟有所行。</p><p> 今天的教研活动主要分为三个部分：</p> <p>一、聚焦问题，引发思考，达成共鸣</p> <p>（一）作为计划者（孩子）对成人的期待是什么？</p> <p> 梳理成员老师们的认识中发现，大家认为孩子对成人的期待可以分为三大类，即物质层面、精神层面和人际互动。</p> <p> 梁老师在总结中提示老师们，虽然每个人的答案不尽相同，但却需要每个人明白：<u style="color: rgb(176, 79, 187);">只有根植于教师内心的价值认识才能真正作用于幼儿的发展。</u></p> <p>（二）如果想真正支持幼儿的游戏想法（计划）需要怎么做？</p> <p> 梁老师在肯定大家思考的同时，也阐述了自己对于这一问题的思考和认识，<u style="color: rgb(176, 79, 187);">“老师不仅要关注孩子做计划的差异，针对不同的孩子给予个性化的支持，同时也要思考我们的孩子是否有做计划的机会？”</u>老师要给予每个孩子表达的机会，要认识到<u style="color: rgb(176, 79, 187);">幼儿在语言表达输出的过程就是思维、情感、能力、品质得以发展的过程</u>。这样的发展也许是<u style="color: rgb(176, 79, 187);">显性</u>的，也许是<u style="color: rgb(176, 79, 187);">隐性</u>的，但只要给予孩子机会，他们的成长就会从容地发生。</p> <p>二、案例共享，传递经验，挖掘价值</p> <p> 随后，梁老师结合自身多年的实践经验，和老师们分享了两个实践案例，在娓娓道来的叙述中，不余遗力地传递着经验和教育智慧，帮助老师们进一步挖掘幼儿做计划的价值和意义，谆谆教诲老师们谨记“总有一些坚持，能从冰封的土地里，培育出十万朵怒放的蔷薇”。</p> <p style="text-align: center;">故事一：娃娃家的小木马</p> <p> 大班的区域中投放了两个娃娃，孩子们在结合自身生活经验的基础上，提出了想给娃娃做个“小木马”。于是一个历时两周的自发自主的主题游戏就这样产生了，从“计划——实施——回顾与分享——再实施”这样螺旋上升的过程中，孩子们探索解决了连接、固定、测量等多种问题，合作、分享、审美、情感、语言表达等能力得到了全面多元的发展。而这样深入且持续的游戏探索、孩子们获得的自然而然的发展全部来源于一个游戏想法的提出，一次计划的制定，一份老师的支持……</p> <p style="text-align: center;">故事二：北海计划</p> <p> 由于北海幼儿园独有的地理位置，孩子们对于北海公园有着深厚的情谊和浓厚的探索兴趣。当他们想提出要建造一个北海公园时，如果你是老师，会怎样思考呢？于是，计划成为了老师走进孩子内心世界的桥梁。在与孩子谈论过程中，老师了解了孩子们的原有经验，需要的针对性支持，从地图到白塔，从个人计划到小组计划，从多元表达到深度学习，梁老师身体力行地诠释着老师是如何通过计划了解孩子的需求，如何通过计划支持着孩子多元且自主的发展。</p> <p> 在分享结束时，梁老师中肯的说道，多年的实践经验告诉我，也许最初只是孩子们一个小小的游戏想法，但通过老师的认可、接纳与支持，就能延伸出丰富多元的班级活动，从而实现了孩子多元的发展。<u style="color: rgb(176, 79, 187);">计划就像一颗种子，经过老师持之以恒的培育，最终一定会帮助孩子茁壮成长。</u></p> <p>三、梳理感悟，落实日常，提升质量</p> <p> 在分享过后，老师们根据自己的所思所悟，也提出了一些思考和困惑：</p> <p> 探究教育的真理是艰辛曲折的，但过程中充满智慧与力量！今天的教研活动就像真理的钻石，经过每个人的深入思考与细致琢磨，我们终将会在专业发展的道路上，一路高歌，一路收获。愿我们以平和的心态、破繁为简，在安心从教中做一名知行合一、躬身实践的好老师！</p>