"春风化雨山山翠，草木萌发处处新"---2020年度费县初中地理学科网络教研会纪实

琅琊阁主

学生

老师

教学

学习

地理

知识点

四月

教师

教研

李老师

暮春时节，草长莺飞，春意盎然，处处都是生机勃勃的景象。虽然现在“新冠肺炎”疫情胜利在望，但仍然不能掉以轻心，非常时期，教研工作也处于非常状态。针对疫情期间的“停学不停课，停学不停教”的要求，我们选择了“云端相聚，线上教研”的方式。 疫情难阻春风至，网络教研正当时。2020年度费县初中地理学科网络教研会与4月14日下午顺利召开。会议由费县初中教研室刘廷举主任主持，全县初中地理老师参加会议。 在正式开会之前，刘主任先建立了费县初中地理工作坊钉钉群，成为全体初中地理老师的新的精神家园。本次教研会利用钉钉群在线直播功能实现。

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🌸判天地之美🌸

🌸析万物之理🌸

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第一位发言的是来自费县第一中学的薛玉萍老师，她发言的主题是《有效教学，智慧共享》。薛老师是一位新手老师，入职一年多以来，不仅顺利完成了由学生到老师的角色转变，而且成绩斐然，她的地理教学经验分享对年轻教师的成长具有重要的借鉴意义。

　　薛老师认为，无论在什么阶段，学习始终是最重要的。特别是作为一名教学新人，她始终保持学习的心态不断让自己适应新的角色。

薛老师说，首先要向前辈老师学习，因为经验就是财富，虽说这东西不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。而薛老师就遇到了一位恩师——刘道兰老师。她从刘老师那里学习了包括教学的方法、教案设计、课堂组织、学生调动、练习安排、作业的布置等技巧。 其次向现代信息学习，因为这是一个网络的时代，作为老师如何从数据的海洋里找到有用的信息资源并且能为我所用，也是我们学习的一种方式，下面是薛老师推荐的对地理教学有帮助的微信公众号。
由于是新手教师，由理论知识到实践操作，由理想到现实，都有很大的差距。以成年人的思维来考虑问题，有时会高估学生的水平，想不到他们可能会出的错误，甚至在实际教学过程中会出现自问自答的状况。针对这种现象，她虚心向有经验的老教师请教并不断地深刻自我反省。 总结以下几点：

　　首先是认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次要充分了解学生的心理和思维特点。初中的学生正处在生理和心理的重要转型期，这个时期的学生好动、思维活跃、爱表现而且探索欲望强。备课当中的备学生，尤其是初中学生，就要求老师想办法让可能生硬枯燥的知识点形象化、“可爱化”。
最后要灵活运用不用的教学方式和方法。

（1）创设生动有趣的教学情境，提高授课效率。地理教学中，新课导语艺术是优化课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。

（2）师生互动，激发学生的学习兴趣。学生主体作用的发挥，主要表现在让学生参与学习过程。只有学生觉得有趣，他们才会积极主动地参与，才会感到轻松愉快，有了愉悦感，就能产生学习兴趣。

（3）抓住时机成功激励。事实证明，当学生在学习上取得成功，心理上得到满足时，就会产生一种再次获得成功，再次体验心理满足的需求。
（4）将知识地图化。“没有地图就没有地理学”，地图是培养学生“创新意识，实践能力”的重要途径。在教学过程中充分利用各种方式如多媒体展示、板图、学生画图等方式来加强学生对知识的理解。让学生形成以图为主，以文为辅的学习模式。只要遇到书上有的地图，都要认真对待，尤其是要做到图文结合，通过自主观察、小组或师生交流、填图、绘图等方式，把握地图与知识点的关系，虽然比较麻烦，但也是最有效的一环。

研究习题关注中考，把习题做在前头。在给学生布置任务之前，自己先提前完成，在这个过程中，我们要预判哪些题目对学生来说比较难，哪些是易错点，哪些题目需要注意答题规范，哪些专业词汇需要给学生加强等等。及时做好归纳总结，这样在习题讲解过程中既节省时间又增强了目的性。学生听起来也不再是单纯的对错，而是对知识的二次巩固和对自己不良做题习惯的一个纠正。
从错题中发现问题。在日常作业批改过程中，我们都会习惯性的去整理题目的正答率，比较学生之间的差异。但是对同一道题目不同的学生做错的原因我们却很少深究，而事实是同一道题目学生错的原因却是却千差万别，比如：有的是因为本身知识点不熟悉，有的是因为不会读图等等。这时我们可以通过与学生沟通交流去了解学生的知识掌握情况并总结他们错误的原因，及时向学生反馈培养他们的做题习惯。
时刻关注中考， 在做题过程中对知识进行归纳分类，总结一些常用的答题技巧和方法，研究出题的角度。这样不仅能够明确考试内容，快速有效的把握初中地理的知识结构、地理主干知识为新授课的教学设计提供了更多的思路，同时也能够有效的规范学生的答题思路和方法，引导学生从平时就养成用规范性地理术语表达地理知识的习惯。

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🌸仰以观于天文🌸

🌸俯以察于地理🌸

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第二位分享教学经验的是来自费县杏园学校的石少东老师，石老师到现在已有十年教龄了，可这么一位“老”教师却是地理教学的新手。两年来，石老师经历了茶壶煮饺子，肚子里有但是倒不出来的阶段，到实践中连续犯错误的阶段，最后是不断反思、不断提升的阶段。 石老师认为“实”是一种心态，是一种理念，是一种教学思想，地理教学尤其需要真实、求实、务实，无论是地理课程标准要求的“学习对生活有用的地理”，还是义务教育阶段考试的分数要求，都是“实”的体现。特别是常规教学，就应该是“实打实”的，不能是花里胡哨的。“实”字当头就是他的基本教学思想：

1、让核心知识掌握在自己手里。
2、以让学生学会为目的。
3、扬长避短，发挥自己的优势。
4、学无止境，教无定法。
5、学习活的地理、对生活有用的地理。
6、线上教学，大势所趋。

例如，石老师以《教材帮》为基础，参考其他资料，按照他喜欢的方式，把知识点问题化，一个问题一个问题的、一个知识点一个知识点的、一字一句的打出来。学完一节整理一节、学完一章整理一章，一册书学完知识点也整理完了。 针对学生不会记课堂笔记和不会预习的情况，石老师大胆创新，他说，只要学生能学会，什么时候记笔记重要吗？“学生不预习，我就帮他预习，学生不记笔记，我就帮他记笔记。”于是他就把知识点整理到课本上，然后拍成照片发到群里，要求学生原样画葫芦。这样做虽然谈不上教学理念有多么先进，但实际效果却有目共睹。 “干”字为先里的“干”包含想干、能干、干好的意思，只为成功找方法，不为失败找理由。我们常说，只要思想不滑坡，办法总比困难多。想到了就去干，不要怕失败。具体操作过程中，有以下几个做法：

1、发挥小组合作作用，尽量把舞台留给学生。
2、抓重点人群，有的放矢。
3、样样不拔尖，形成合力才拔尖。
4、做个有心人、细心人。
5、在脑子里想一千遍，不如实打实的干一遍。
6、没有好方法，那就用笨方法。

　　石老师非常重视小组合作的力量，他说“既然我讲你也听不懂，那我为什么还要讲？为什么不让学生讲给学生？既然小组讨论能让你有所收获，不正好能解放我了吗？”他常给学生说，讨论的时候要注意三个原则：第一，讨论是平等的交流；第二，不懂就要问；第三，会了就要讲出来。他认为小组合作的好处有很多，能提高平均分，能锻炼优秀学生，还能解放老师。

除此之外，石老师还重视抓班级优秀率、抓各方面的合力，重视留存各方面的资料，多角度做一些分析成绩的表格，鼓励学生建立错题集，积极引导学生进行错题分析，还设计一些错题分析表、自主命题表等，经常提前谋划，做好教学计划。 石老师认为“效”包括效率、效果、实效，是我们教学的目的。学生学的好不好，老师教的好不好，主要看效果，所以他提倡“效”字为本。

1、抓住地理特色，吸引学生兴趣。

2、逆向工程，摸出题人的脉。

3、讲清、讲透、讲明白，知其然更要知其所以然。

4、先周备课、提前做题、多做题。

5、加强考试训练。

6、和学生建立良好的师生关系。

令人印象深刻的是，由于是第一次教地理，他对知识点不熟悉，对常考的重要内容也不了解。但他明白一个道理，这也是刘主任多次嘱咐大家的话，重要的内容年年考，每年都是换汤不换药。这种情况下，他采取了被他称为“逆向工程”的工作。每次期末考试前夕，他都会研究去年的临沂市三区九县的期末试题，重点是第二卷的非选择题，先按照章节一节一节地把该节去年三区九县考过的题都找出来，然后再分析这一节哪个知识点是常考的，哪个知识点是重点。用这种笨办法、土办法，他整理了每本书的常考的重点考点，收到了良好的效果。
关于考试训练，石老师也有独到的见解。他平时的训练就是从初一开始，一节课时间三十分钟考试、十五分钟将试卷对答案改分数。八上之后就得专门一节课考试，再拿出一节课讨论答案和相互提问了。注重限时训练，既要效率也要质量。他常给学生讲，做题要快，时间不等人，当别人做完了你还两道大题没做，那你也得不到高分。但快不等于牺牲质量，如果图快最后都做错了，那也没有用。效率和质量不是一定矛盾的，是可以通过训练达到的。当然了，学地理学到最后跟语文有很大的关系了，语文学不好，最后题目你都看不完，所以要增强阅读能力。

　 与此同时，石老师还明确了自己今后的奋斗方向：

1、是时候研究课程标准了。过年之后在网上买了两本课程标准，他已经研究了一遍，对他有些启发，下一步还要深入研究。
2、大力推广思维导图。他一直觉得思维动图很有用，下一步要研究思维导图的使用，还要加强指导学生画思维导图。
3、争取把地理课上的更生动有趣些。套用蒙氏教育法“我听过了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，我就理解了。”希望今后加强动手操作能力培养，能操作的活动带领学生亲身体验一下，不能操作的用视频图片来展示。
4、加强团队协作。一个人走可以走得很快，一群人会走的更远。

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🌸天有日月星辰谓之文🌸

🌸地有山川陵谷谓之理🌸

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第三个发言的是来自费县费城街道城北中学的李伟老师，他作了2019-2020学年度费县七年级上学期地理期末阅卷分析报告。 他说，“期末检测” 不仅是义务教育阶段学生一学期学习情况的反馈，还是对教师这一阶段性教学效果的检测。我们地理学科试题主要考查学生对地理课程基础知识、基本技能的掌握程度。全面考查学生地理学科核心素养,进一步突出地理学科思想、学科能力的考查。2019-2020学年度上学期期末检测充分体现了命题指导思想，体现了初中地理课堂教学改革理念对我县所起的积极导向作用。 李老师重点从试题分析、阅卷情况、教学反思、疫情下的教学困惑这四个方面来分析。
在试题分析环节，李老师分析了试题特点、试题结构和考查要点。

　　本次考试试题特点包括（1）考查内容覆盖面广，综合性强。（2）突出地理学科思想、学科能力的考查。（3）彰显学科特色，注重考查学生从图表中获取信息、分析问题并解决问题的能力。

李老师对试题结构的分析也十分详细：

（1）题型结构
①单项选择题共25题，每小题2分，本题的覆盖面较广，重点考查学生识记、理解、图文分析及运用的能力。
②综合题共4道，图文及图像资料丰富（10幅），地球和地图26、27题，天气与气候28题，居民与聚落29题。

（2）内容结构

李老师逐一分析了每个题目考查的知识点与命题背景，并且归纳了考查要点，为老师们今后的复习提供了可靠的依据。 李老师依托七天网络数据进行试卷分析，分别对选择题和综合题的答题情况、阅卷情况进行了详细解读。 通过以上分析，李老师总结了失分原因：

（1）基础知识掌握不牢、基本概念和原理混淆不清；
（2）审题不善于抓住关键词语，导致言不由衷，答非所问；
（3）不善于把所学的地理原理和规律进行科学的逻辑推理、归纳与整合；
（4）识图、析图、用图的技能不熟练；
（5）语言肤浅，用词不当；
（6）没有掌握一定的答题方法与技巧；
（7）专业名词书写不正确等。

李老师告诫我们，在教学过程中要注重立地理视角，学习对生活有用的地理、关心生活。还要整合知识、比较教学、梳理提升。

　　作为老师，最伤心的莫过于讲完了可学生不会，最气愤的莫过于改卷时瞪眼看了半天可发现没有一处是正确的。李老师在此呼吁，一定要加强答题规范培养。具体要做到以下两点：

（1）条理清晰：题目后分值即答案要点数，可以多答，但无需太多；仔细审题，找关键词，语言尽量简练。

（2）书写工整即字迹清晰：书写一笔一划、大小间距适中、卷面整洁。

　　本次考试，整套试题共29题，图幅达到22幅。这也反映我们在教学中尤其要重图表教学。具体做法如下：

（1）看清图名、识别图例、提取信息、解决问题

（2）平时教学中板图不能丢，传统手段与多媒体教学并重。

（3）学生可动手绘图，逐步形成脑图。

面对新形势下的线上教学，李老师也是积极投身参与，李老师对疫情下地理教学的困惑，其实也是我们大家的困惑。

（1）在直播时，对自己的直播效果不了解，有时直播掉线了或直播时出现没声音、黑屏、延时等情况也不能及时发现。

（2）采用钉钉共享屏幕模式直播时，发现互动不方便，师生间连麦比较耗时，且连麦有时回声也比较大，影响收听，效果不好。

（3）担心孩子沉迷网络.在课堂上，如果孩子不听课，老师还能管一管。在家里主动点播课程，听没听进去、听进去多少，谁知道啊。 听完课程之后，在网上玩游戏，又有谁能管得了?

（4）作业在平台上进行线上批阅时，时常会发现作业雷同的情况。

🌴四月天地美，四月景色秀
　　四月意暖暖，四月荣欣欣
四月草木兴，四月万象新
四月沐春情，四月享温馨🌴 最后的重头戏是刘主任作的题为《向高处看 向远处行 向深处学》的本年度教研会工作报告。报告分质量分析、我们的榜样、改进课堂、研究学习四部分。 向高处看，首先要看成绩。在质量分析部分，刘主任坚持用数据说句话，认为提升才是硬道理，始终用发展的眼光看问题、用公平的方法摆问题、用准确的数据查问题、用科学的分析找问题，肯定了我县初中地理老师的进步，也指出了存在的问题，给全体老师鼓舞了士气，带来了新的动力。 他山之石，可以攻玉，向高处看，其次要看榜样。在我们的榜样环节，刘主任大力推出了我县初中地理十二大榜样，逐一分析了榜样们的优点，希望发挥榜样的力量，号召老师们向榜样学习，形成“比、学、赶、超”的良好学习氛围，力争人人都向榜样看齐，人人都争当新榜样。下面就让我们一起欣赏榜样们的风采吧...... 向远处行要求我们必须改进课堂教学，坚持从问题出发，正视问题，不回避问题，分析痛点，设计初步方案，付诸实践验证，然后反馈矫正，最后实现问题解决、闭环打结。

　 具体操作要注意以下四点：

1、学情是起点
课堂一台戏，学生唱主角。反观我们的课堂，多数教师“目中无人”，擅长“老师讲，学生听”，只管自己讲，不管学生学，这种“兢兢业业的教学”不一定能促进学生真实学习的发生。往往满足于课堂知识“讲到了”，没有在“学会了”上下功夫；学法指导和从教过到学会做的不够。
教师要以积极心态悦纳学生，要经常换位思考，“假如孩子是我；假如是我的孩子”，变“火盆式”为“暖炕式”，用微笑、用耐心、用美好的期待去发现学生的闪光点，用热情和爱心唤醒、激励学生。学情是重要的教学资源，整体性把握学情、个性化分析学生是有效教学的起点，也是成绩优秀教师的“葵花宝典”：哪些学生是尖子生、优秀生、边缘生、潜力生，一堂课下来哪些学生会了，哪些学生不会的，“咬定不会和问题不放松”，然后跟踪辅导，人人过关，从而获得提升。
2、设计是关键。
　　教师的设计要“为学生的学习而设计”，教师要把握教学的“三驱动（情感、问题、方法）”“六清晰（学生、内容、目标、环节、指令、练习）”。设计一个真实的生活情境、有趣又有挑战性的核心任务，把目标转化为可迁移应用的探究活动，吸引学生深入的学习、体验，既重视学生的阅读、思考的输入性学习，又重视学生表达、应用的输出型学习。实现“目标、任务、评价”的贯通性。学会学习，为终身学习打下基础。
3、“练习”是诀窍。
　　取得好成绩离不开平时“有质量”的练习和及时的目标反馈，“题目千千万，题型一二三（典型例题、典型习题、典型考题）”。教师要精选作业内容，提高作业的典型性、精炼性，提倡分层作业、个性化作业，切实解除学生被动接受的无用、重复、低效练习作业之苦和书写之苦。教师要重视对考纲、命题、考试的研究，提高命题能力和质量，重视试卷评析和考后补救策略研究，追求考试效益的最大化，实现学考相长，达到“轻负高效”的要求。
4、真学是方向。
　　让学生站在课堂的中央，让学习真正发生在学生身上。教师要为学生的“真学”而教。让课堂走向自主合作、走向对话交流、建立学习共同体（情感、价值、行为），重视新的学习历程，提供新的学习载体，建立新的学习制度，形成新的学习组织,培育新的班组文化。陶行知先生认为，课堂让学生把自己的所学用自己的语言表达出来，“学进去，讲出来”，通过语言、书写、肢体、表情的表达，知识才能被激活，才能真正被转化、升华为能力。从学生个体角度讲，学生表现的满足会成为推动学生学习的内在永恒动力；从学生合作角度讲，教会同伴是最好的学习，学生在交流、分享中共享、共进。
刘主任为大家介绍了两个典型案例，分别是“学思达”课堂流程、华罗庚中学“三学四式”教学模式，给大家带来了新的启发。 向深处学提倡研究学习。在研究学习这一环节，刘主任化身知识渊博的教授，对老师们进行全方位、多角度的培训，让全体老师开阔了视野，经历了一场头脑风暴。 刘主任旁征博引，对国外著名教育家的学习方法、教育思想信手拈来，如芭芭拉·奥克利《学习之道》、艾宾浩斯遗忘曲线、撰写目标SMART原则、费曼学习法、东尼·博赞的思维导图。
尤其是对搭建组块，即根据意义将信息碎片组成的集合，刘主任进行了深入浅出的讲解，既用俄罗斯方块的游戏规则来说明搭建组块的方法，又用通俗易懂的“李莲英”来解释深度学习的基本内涵，所谓“李”就是理解与批判，“莲”就是联系与构建，“英”就是迁移与应用，最终达到提升关键能力，养成必备品格的状态。
不仅对国外教育家如数家珍，刘主任对我们本地的典型教育案例也是推崇备至，如沂水李世相老师制作的思维导图、费城二中的“合作互助”课堂、石井中学王丽萍老师的板书板画，建议所有老师借鉴学习。 最后，刘主任强调，成绩背后是团队（生命共同体），团队背后是文化（关爱生命），文化背后是信仰（教育初心、奋斗目标）。只有大家心往一处想，劲往一处使，才能无往而不胜。
“好风凭借力，扬帆再远航”，成绩是奋斗出来的，我们要永不懈怠，持续奋进；在刘主任的带领下，全体地理老师上下一心，学生苦学，教师苦教，教干苦干，奋力拼搏，争创佳绩。 会议期间，全体地理人严格遵守会议纪律，认真听、认真记，大家学到了很多，纷纷表示要应用在今后的教学实际当中。

结束语

　　四月有一份清新自然，

四月里有氤氲醉人的芳香。

四月有一份春意盎然，

四月里有紫燕悠悠的情愫。

四月有一份悠然雅兴，

四月里有禅茶一味的灵气。

四月有一份甜美柔情，

四月里有人间最美的挚爱。

“教研引领方向，交流凝聚智慧”，本次教研会顺利结束了，相聚总是短暂的，但联系是不间断的。战疫即将取得全面胜利，复课近在眼前，就让我们用下面的图片结束本次的教研会，希望每一名教师都能为未知而教，为未来而学，教师做学生的缺点转化师、综合评价师、私房菜厨师、实践动议师、心灵按摩师、学习策划师。