<p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">《应有格物致知精神》(第二课时)</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 2020年4月9日 天气:晴</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 观点深刻，针对性强。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">作者针对中国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，从传统教育入手，结合自己的亲身经历，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应有格物致知精神，敢于怀疑求真、靠实践发现事实的真相。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 有很强的的现实意义。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br></span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 在曾经的一段时间里，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。作者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以他根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。因此，具有很强的现实意义。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 逻辑严密，思路清晰，层层推进。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">首先提出演讲的主题_-学习 自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学,之后从中国的传统教育引出‘ 格物致知 并与现代学术关联起来。在具体分析中，演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大理论家王阳明的例子;</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">再讲现代观念中真正的“格物致知” 的内涵和重要性。谈完“格物致的精神后，演讲者将目光放到中国学生身上，并以自己在国内和国外的求学经历，特别是受挫的经历，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><br></span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br></span></p>