共商共享做示范 共研共建促成长——奎文区小学数学基于标准的“单元整体备课”推进会议纪实

文谷

<p>  为全面推进市、区两级的重点工作“基于标准的单元整体备课”,提升教师的业务能力,进而提高课堂教学效益,4月8日下午,奎文区教科院小学部刘秀花主任以钉钉视频会议的形式,组织召开了基于标准的“单元整体备课”推进会议。全区28所学校的数学学科主任、教研组长、备课组长近200人参会,部分学校的业务校长也连线参会。会议中,老师们认真倾听,不时地用笔记录着。</p> <p>  会议分三个阶段进行:</p><p> <b>第一阶段,共商共研,理念先行。</b>刘主任与大家共同分析了单元整体备课的意义和价值。并对前期所做的工作进行回顾梳理。</p><p> <b> 第二阶段,共享经验,躬身示范。</b>由刘主任和区实验小学的王彩霞两位主任针对单元整体备课进行二次主题培训。</p><p> <b>第三阶段,共研共建,任务驱动。</b>刘主任针对第三阶段的单元整体设计,明确了区域大集备的相关要求及任务分工。</p> <p>  <b>第一阶段,理念引领,统一认识。</b>刘主任从“如何引领教师真正从宏观思考,从微观突破,既能有大的整体教育观,又能实际的分析解决问题,真正追求教育应有的高度?”这一问题入手;针对“学科的需要、学生的需要、教师的需要”;立足”单元整体备课,让深度学习发生”几个方面透彻地分析了为什么要做单元整体备课。</p> <p>  接下来刘主任与大家一起梳理了单元整体备课前期所历经的两个研究阶段:<b>研究的第一阶段组建课程研究团队,研制备课资源。</b>历时近两个月的时间完成了一至六年级的课程资源包。</p> <p>  <b>研究的第二阶段,提升学科主任的研究能力</b>。通过区首次教研培训,数学学科主任加入了研究团队,在共研共商的基础上,大家都以微课形式提报了研究成果,提升了主任们的课程研究能力。刘主任对提报的研究成果予以了充分地肯定,对于存在的共性问题进行了集中反馈,提出了合理化的建议。这也为接下来在第三阶段,在全体老师层面全面铺开,奠定了良好的基础。</p> <p>  <b>第二阶段,实操引领,二次培训。</b>王彩霞和刘秀花两位主任,结合前期的研究过程,结合对具体案例的分析,为大家奉上了一场精神大餐。</p><p> 王彩霞主任用微课的形式,以《基于课标深度备课 助力师生共同成长》为主题进行了二次培训,从“如何研读课标;如何基于课标和课程结构,立足学生发展设计任务活动;如何提出问题引领学生走向深度学习”等方面,结合自己所做的案例进行了深入解读。</p><p><br></p> <p>  刘主任结合具体案例对照前期的研究历程深入解读了单元整体教学设计的理念、思路、建议等,让所有与会的老师都受益匪浅,大家都摩拳擦掌准备亲自去做。</p> <p>  两位资深主任向老师们共享了研究经验,为接下来全面开展的单元整体备课提供行之有效的策略和范式。</p> <p>  <b>第三阶段,任务驱动,提升自我。</b>刘主任从单元整体备课的内容、体现基本要素、组织实施等方面明确了区域大集备的具体要求。相信通过区域大集备能够达到“凝心聚力,众筹智慧”的目的;实现区域内“资源共享,优质均衡”的目标;每一位老师都能在任务驱动下,实现自我成长。</p> <p>  单元整体备课核心研究团队 “点”上的研究成果为“面”上铺开指明了方向;“点”上的经验分享为“面”上实践提供了研究范例。</p><p> 通过这次培训和任务驱动的形式,让老师们在“做中学、做中研、做中思”,提升区域内教师的学习力、研究力、反思力的基础上,智慧共享,资源共建。</p><p> “只有通透明白的老师,才能教出明白的学生”,相信通过单元整体备课这一任务驱动,每一位老师都能够对数学学科的课程结构、课程内容、课程评价等方面有着清晰地架构和深入地理解,争做明白的老师,最终实现学科育人的目标。</p>

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