2020年庚子新春，一场特殊的战“疫”席卷华夏大地，新型冠状病毒疫情牵动着亿万中国人民的心。作为教师，停课不停学，不仅仅是针对学生的，更适用于老师。2020年4月8日下午3：00，海源小学全体数学教师参加了五华区科研中心组织的以“基于深度学习的小学数学单元整体设计实践研究”为主题的教研活动，管尤跃老师的讲座，让老师们受益匪浅，收获良多。<br> 一、研究三问<div> 管老师先回顾了上节课的内容，研究三问是指：研究啥、为何研究、要怎样研究。为了回答好这三问，要做到：基于单元进行整合，腾出时间适当拓展；关注学科内部整合，尽力优化教材结构；实践单元整体设计，不增加课时为底线。</div> 二、什么是深度学习<div> 深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功，获得发展的有意义的学习过程。</div><div> 深度学习就是触及学习本质的教学。学习本质在何处？在于：教师、学科和学生。</div> 三、“智达+感悟+挖掘”怎么落实<div> 为了实现“深度学习”，需要建立围绕教师、学生、学科为一体的“人课合一”的课堂教学。期中，教师智达数学教学本质；学生感悟数学学习本质；学科挖掘数学教材本质。</div><div> 为了落实“智达+感悟+挖掘”，就要从做好单元内容分析、单元学情分析、单元教学设计、单元目标测评入手。</div> 四、单元整体设计 五、研究内容<div> 管老师展示了云师大附小各年级的选题，并对一年级的选题《20以内的退位减法》进行了详细分享。</div><div> 一年级的选题《20以内的退位减法》，管老师分享了老师在上课时所用的探究学习单。学习单主要内容：1想一想，画一画，说说你是怎样计算的？2在群里展示思考过程，比比谁画的最明白，说的最清楚。3认真读读其他同学的作品，看看你能读懂吗？<br></div> 看了同学们的作业单完成情况后，真的让老师们非常感触。回顾教学过程，有的时候没有发挥好教师的主导作用和学生的主体地位，难免把教师的思想先入为主的强加给了学生，而忽略了让学生真正参与知识的生成过程，从而学生没有体会到成功学习的快乐。 学生的作业单展示让老师们看到了同学们多样的解题思路，感受到了思维的火花。课程的最后，管老师说“老师不要致力于统一孩子的思想/维”，这句话，值得我们所有老师思考，如果能真正做到，相信我们的同学不仅能学到知识点，更能培养数学思维，同时感受到学习的快乐！就让我们所有老师为此努力，让学生们真正的快乐学习，并学有所成，学有所获！