整合教学资源实现衔接构想

踏浪（七星镇学校于显发）

　　经过全国人民和广大医务工作者不断艰辛的努力， 疫情防控已趋于稳定，我市历时一个多月的线上教学也逐步结束，多所学校不同年级，不同学段的复课逐渐临近，广大的教职员工和学生又可以重返校园，沐浴久违的阳光，走进温馨的课堂，面对满园桃李，可以抛砖引玉，可以促膝交谈，春风化雨，滋润心田，共同享受为师传道解惑的校园之乐......

        为了顺利完成教学任务，保证线上线下教学的有机衔接，保证多数学生不落伍，不掉队，我和大家一样，冥冥之中进行了许多复课教学的构想，有的符合实际，有的可能超脱了现实，如“腾讯会议”“钉钉”“优学派”等软件能否继续免费使用？学生线上线下学习习惯和效果怎样精准对接？思前想后，归根结底都是致力于构建开放富有活力的教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的自身素养。

       根据学生平时的课堂表现和完成课后作业情况，有的同学线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动参与，积极思考，踊跃回答问题，多数学生能把所学知识运用到生活实践中去；也有部分学生自制力较差，随意性强，无论是听课还是作业都不认真，应付了事，即便父母跟在身边监督也无济于事；还有的同学因为家庭条件较差，手机或电脑配置不到位，经常掉线或脱离课堂，真假难辨，无法考证，让教师也无可奈何；教师不在学生身边，家长也要忙碌工作，常常使学生在学习的过程中失去了监管；也有极个别的学生，由于家庭无人监管，他们常常以掉线为由，离开课堂，下线去打游戏了，诸多此类的现象，给线上教学带来了无法估量的损失，也给教学带来了诸多不便，这些让老师很头疼很为难。

       我们每位教师要认真评估线上教学的效果，实事求是，妥善处理好线上学习和复课教学的衔接工作。采取相应的具体措施以摸清学生学习的底细，提前梳理好线上学习期间出现的一些问题，找出教师线上教学过程中疏漏的地方，不足的地方，容易出现错误的地方，了解每堂课重点难点的掌握情况，对知识的理解运用情况，了解掌握每一位学生的基础情况，反省自我在教学过程中有没有施教不当的方面，要经常问问学生在学习时遇到了哪些问题，看清学生，摸清底牌，查清原因，澄清问题，做到胸有成竹，有的放矢。       

       线上教学的时间如白驹过隙，而学生探求知识的空间则浩瀚无垠。没有教学时间的保证，就无法保证学生的学习效果，无法保证教学质量。因此，复课后教师要充分利用晨读时间、自习时间、业余活动时间，对学生学习加以辅导，力求把线上教学损失的时间夺回来，抢回来。教师还可以采用线下课堂教学，线上微课辅导相结合的方式弥补时间上的不足，这就要求教师时不待我，只争朝夕，全力以赴，勤恳耕耘力求短时，高效，有序，保质地完成教学任务。

        真心的付出与努力，终将收获真挚的回报，我们在惜时如金的同时，还可以通过现场抽查，课堂提问，单元小考等多种方式，对学生进行综合分析检测，找出学生间存在的共性问题和个性化问题，鼓励学生通过复习检测等方式找出个人学习上的失误，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法，必要时，我们可以适度增加考试摸底的次数，保证一周一小考，半月一大考，查找问题，及时补漏，全面迎接学校复课后的期中考试，力求教学质量稳步提升。

      “鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，全力做好线上教学与复课后课堂教学密切衔接，坚持线上线下教学相结合，要采用低起点小步伐的教学策略，不能一口吃个胖子，急于求成。要关注效率效果，全面推动教学工作有序进行。要建立建全教师课程开发机制，使集体备课，学科教研有效合作，集思广益，互通有无，提升效率。教师要关注教材，关注效果，努力做到心中有学生，手中有方法。做到精讲精练相结合，精批精评相结合，整合优化教学资源，为努力实现学校、家庭、社会三位一体的教学合作，为实现高质高效的合理对接，贡献自己的智慧和力量。