阅读，悦读——记王岩小学云阅读之师生共读第二期

阙晓静

共读

老师

阅读

同学

打卡

积分

年级组

师生

王岩

我们

　　阅读，能使人增长见识，谈吐不凡；阅读，能使人思维活跃，聪颖伶俐；阅读，能使人眼界开阔，情操高尚。诚然，疫情关上了我们踏遍祖国大好河山的大门，却为我们在知识的海洋中遨游开了一扇窗。阅读，王岩小学的老师和同学们一直在路上，从未犹豫和徘徊。从周一三五主体打卡，二四六延伸讨论，到周日一总结。每天，同学们都如那身姿矫健的鱼儿，可以在湛蓝深邃的海里畅行无阻。

　　从第一期的亲子伴读，到第二期的师生共读，虽说主题没变，但不管是在活动时间安排上，还是参与人员上，还是老师分配上都有所变化。主题从亲子共读的一天一次到师生共读的两天一次。参与人员从亲子共读的低中年级组扩展到师生共读的低中高全覆盖，增加了主题发布后每周三次的集中讨论以及每周日的阅读总结。老师分配也由亲子共读的班主任督促到师生共读的三个老师负责两个年级组。

　　中年级组即三四年级组由我，黄涛老师，毕佩佩老师负责。我们轮流值日，分工明确。集体活动时，我们一起商议讨论问题，如何衔接，如何引导。总结时也是相互配合，各司其职。关于提高学生的积极性，我们有妙招。其一是定期总结的奖励与鼓励。其二是各班依据实际情况制定小制度，比如，四年级就是通过积分兑换书籍。积分哪里来？按时打卡有积分，优秀等级有积分，积极讨论获得花或者赞有积分，电子奖状更有积分。同学们可以在活动结束后根据自己的积分，在学校领取奖励书籍，也可以在负责老师处领取自己喜爱的课外读物。三年级是由黄老师为每个同学准备一个阅读小存折，当数额到达一定程度后，也可支取换书。总之，殊途同归。

第二期总结由三个板块组成，首先由黄涛老师在钉钉直播总结，从打卡统计、优质打卡展示、表彰优秀学生、总结已学策略四个方面展开。依据打卡坚持度、打卡内容优质度，主题讨论活跃度评选出一批“勤奋小书虫”、“潜力小书虫”和“进步小书虫”。同学们看到自己的努力、坚持、付出得到老师的肯定与称赞，开心不已。黄老师看准时机，提出期望，种瓜得瓜，种豆得豆，切勿半途而废，一曝十寒。

然后由毕老师在三四年级微信讨论群里颁发奖状。毕老师如同那魔术师一样，施展魔法，在群里下起了奖状雨。同学们则小心翼翼地展开双手，稳稳接住，收藏在自己的相册里，珍贵着呢！为什么？开学了就可以凭奖状、积分换取自己心爱的课外书了。以书奖书，以书促书———这是我们的出发点，也是我们的目的地。

最后，同学们分享了自己在过去两周的师生共读中的收获。有的同学说知道了什么是书衣，什么是勒口，什么是版权页，什么是书名页，什么是蝴蝶页;有的同学说通过前六期的方法，发现阅读绘本就像是在寻找秘密，挖掘宝藏，其乐无穷;有的同学说通过阅读《勇气》明白在生活中要有战胜困难的勇气;还有的同学说书本是我们最好的朋友，可以让我们明白更多的道理……言语虽质朴，道理却至深。除了鼓掌、送花、点赞，我们还能做什么呢？

其实，我们在阅读上所做的，只是王岩小学阅读的一个缩影，其他老师比我们做的多多了。如果把书籍比作那苍茫神秘的宇宙，那阅读就是那探索的钥匙；如果把书籍比作那富丽堂皇的殿堂，那阅读就是那攀登的梯子。如果把书籍比做那浩瀚无垠的大海，那阅读就是那黑夜里的塔灯。对于王岩小学的同学们来说，老师就是那钥匙、那梯子、那塔灯，指引着那渴求知识的心船，到达彼岸。对于王岩小学的老师们来说，我们乐意至极，我们心甘情愿。