肩负使命，做最好的自己——兰州市第五十五中学“延迟开学”期间线上教学工作总结

南洲

教导处 　　为做好新冠肺炎疫情防控期间师生居家学习工作，在上级多个文件的指导下，我处认真领悟并结合学校实际，及时做出工作安排，督促师生在保证身体健康的前提下，勤于思，奋于学，努力做最好的自己。 　　一、精细统筹谋划，竭力做好线上教学基础服务工作 “和羹之美，在于合异。”为了更好地解决此项突发事件造成的线上教学各种难题，我们做到全盘考虑，顺势借力，积善而为，突出实效。 　　（一）坚持统筹推进，把握重点，服务中心工作 延迟开学通知发出，我处按照学校要求抓紧制定《兰州市第五十五中学“延迟开学”期间线上教学实施方案》和《兰州市第五十五中学关于做好“延迟开学”期间线上教学教研工作的通知》和《兰州市第五十五中学关于进一步做好“延迟开学”线上教学的通知》，做好线上教学安排。整合多方优质线上学习资源提供师生，高效安排兰州市“名师在线”课程，督促师生收看学习。及时联系新学期用书，由学校统一邮寄发放到每一位学生手中，并联系家长确认，安抚学生心情，保证居家学习，为后期继续开展线上同步教学做准备。 　　（二）坚持层层动员，破解难题，促进自主运转 分别召开由校领导、中层干部、年级长、教研长参加的教学工作安排会，传达相关文件精神，指导各年级和备课组落实线上教学任务。每个备课组每周召开专题会议，研究线上教学和线下学习问题，制定新一周教学计划，由年级组统一汇总后下发班级群；开展集体备课，线上教学主讲人主备，并由备课组教师研讨修改，最后形成定案。安排经验丰富的王亮老师在学校钉钉群直播辅导线上教学操作，并按照市教育局通知遴选22名教师参加“中小学教师线上教育能力提升培训”，提高实操能力，服务线上教学。在线上教学开展过程中，组织召开了由“三长”参加的工作推进会，查找问题，提出对策，蔡校长全面分析并为做好线上教学工作提出“五个继续”的工作要求，鼓舞人心。 　　二、精准聚焦发力，全力保障线上教学质量良好效果 “积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”在全体教师积极支持配合，全校学生勤奋努力下，我校线上教学工作顺利开展。 　　（一）坚持分类指导，覆盖盲点，提升教育智慧 各教研组每周进行教学总结，发现问题，调整策略，提高效率。 化学组教师们认真分析线上教学利与弊，明确了接下来线上教学工作必须坚持：一要直播未动，技术先行。二要优化备课，明确分工。充分了解各班学情后，最终定下授课所用课件、课后习题、呈现方式等。每位教师根据班级学情对统一课件及习题进行精心微调使用。三要分层教学，微课立功。备课组将试题分层布置，并提前录制全部试题解析的微课，课前统计需要讲的试题题号，第二天习题课主要讲解这些试题，课后把微课分享，使相对掌握不佳的学生有所收获，共同成长。四要彰显特色，结合疫情。教师结合学科特色，先后向学生推荐《“一线卫士”——口罩》，《这个杀手“很无情”》系列一二，《合成抗“疫”药物“瑞德西韦”中间体》，《“数”说火神山》等微课，学生观后深受启发，真切感受到化学学科在面对疫情所起到的重要作用。 　　初中语文三个备课组分别召开微信视频会议。本着“停课不停教”，结合“智慧课堂·名师在线”的课程安排，三个备课组根据我校学生实际，制定了教学计划；适量布置作业，设置合理时间段；指导学生做好笔记，提前布置预习任务，为返校加快进度做准备。并集体学习了《统编初中语文春季教材的29个问题答疑》，解决了我们在教学中的困惑。 初中英语组重点突破重难点，必考点，易错点，精讲精练，讲练结合，不满堂灌；上课利用连麦和交流面板及时与学生互动，利用电话视频上会话课，有利学生小组合作交流互动，增强好课堂效果。 　　尤其是高三年级在教导处的安排下，组织了线上考试，各备课组结合线上教学内容，根据我校学生的学习情况精心组卷，学生在规定时间内答完试卷并交卷，教师在线上认真阅卷，不仅掌握了学生的学情，更是及时调整备考策略，提高教学质量。 　　同时，为鼓励教师内涵发展和专业提升，我们开展教研组“共读一本书”活动，开展阶段性总结，安排开学后读书交流会。 　　（二）坚持固本强基，上下同心，提高教育质量 学生的反馈是教育质量最明显的证明。为保证线上教学的有效性，我处制定《兰州市第五十五中学“延迟开学”期间线下学习计划及作业展示评比活动实施方案》，鼓励备课组教师和学生认真思考完成基于“名师在线”和“同步课堂”的各项任务和作业，能在优秀榜样中汲取成长的力量。同时，校领导加入学生班级直播群，随时进行线上直播教学督查，并在课后做出点评，夯实教育实效。 　　三、精心谋今思远，尽力寻找线上教学深化转化良策 “千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”当前，我校开展的线上教学从所呈现的内容来看主要分为两大类：基础性课程讲解类和拓展性课程讲解类。线上教学更考验教师的专业能力，更考察学生的自主学习，这也正是新时代所倡导的学生核心素养的培养内容。做好线上教学，我们应该从以下方面入手： 　　（一）线上课程的要求：从知识讲解走向激发思考 当前的线上教学，更多的是知识的讲解，教师照本宣科地讲解学科知识，缺乏和学生的交流互动，难以激发和引起学生思考。但是教与学之间，只有教师的思考才能激发学生的思考，才能点燃学生的激情。因而，要激发开展研究性学习的兴致，教师在线内容的讲解，就需要从单纯知识的讲解走向思考过程的展示，走向对学生提出有价值的问题。 （二）教学组织的要求：注重学生提出与解决问题能力的培养 教师在开展线上知识学习和问题思考的基础上，要更关注学生提出问题与解决问题的能力。围绕一个主题，鼓励学生提出问题在平台上进行交流，并设计出解决的思路与方案，是组织在线学习的重要要求。 （三）数据收集与报告的要求：实现过程与结果的统一 当前的在线学习，更多收集的是学生在线学习行为的数据，如视频学习的时长、在线作业题目完成度，以及发帖和回帖情况等。然而，这些数据不足以反映学生研究性学习开展的过程以及综合素质发展的程度。故而重视学生线上学习，与线下学习数据的分析和评价就要更为全面，就要对学生线上学习行为的数据与线下活动的数据结合起来分析。这些记录既是在探究性学习过程中必须掌握的重要内容，也是反映出他们在活动中成长的轨迹。将这些行为数据结合起来综合分析，才能更全面客观地反映研究性学习开展的整体情况。 席慕蓉说：我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。面对新冠肺炎疫情，五十五中的师生同呼吸共命运，优秀地完成着线上教学和居家学习，做最好的自己。 我们坚信：且挨过三冬四夏，暂受些此痛苦，雪尽后再看梅花。那时候的南环路，有一颗明珠熠熠生辉。因为关于五十五中，躲得过对酒当歌的夜，躲不过四下无人的街。