教学诊断，教研引领（九）—马林小学数学结构化教学专题活动

牟小芬心永恒

有些事也许开始时并不是你最想做的，但是当你真正的接触到它，用心体会它的真正内涵，之后你将会发现原来它是那么有趣，你会慢慢喜欢它，就像学习徐卫兵老师的结构化教学一样。 4月2日，在学校教导处的指导下，数学教研组开展了线上视频教研会议，开展了＂走近整体建构的数学简约教学＂的教研活动。 　　老师们认真的聆听了许卫兵老师的第一讲，许老师说：＂数学很奇妙，关系最重要；数学就是把复杂的变成简单，把简单的变成更简单；数学知识的形成过程是生成的过程，而不应看成是一个孤立无援的过程。＂ 　　之后，老师们积极发言，边老师已接近退休年龄，但在参与教研活动时，她感觉自己是一位新入职的教师，每次教研组活动时，她都要对不明白的问题寻根究底，这次也不例外，她说，不明白一张板书怎么看课堂？没有箭头为什么不上课？听完许卫兵老师的讲座，边老师有种茅塞顿开的感觉，她知道数学课是找元素，看元素找关系，也就是找知识点之间的联系。 静彩芹老师回想了自己平时的课堂教学，她说以前自己的课堂，一是一、二是二，没有让生感知到数学知识的生成过程，在今后的课堂教学中，她要让学生在课堂中感知数学知识是一步一步生成的过程，让学生体会到数学知识不是孤立无援的过程，建立数学知识之间的联系。 　　文利老师说自己虽然之前已经在外地学习了两天的结构化教学，但是要把零碎的知识建立联系，把不同学年的知识整合在一起，建立知识的结构，使每一节课的课堂教学呈现结构化，要在今后的课堂中不断的摸索。 曹静老师说听完许卫兵老师的第一讲《数学是一门关系》，解决了她心中的不少困惑，使自己受益匪浅，在今后的课堂教学中，要引导学生认识数学知识之间的联系。 　　陈静涛老师说徐卫兵老师的结构化教学是建立数学知识之间的内在联系，为学生编织一个完整的知识网，但是陈老师也提出了自己的困惑，，以一年级《1至5各数的认识》以例，让学生感受一生二、二生三……的生成过程，会不会忽略学生的观察能力的培养呢？王主任针对陈老师的困惑做出的解答，王主任非常肯定的说，质疑说明我们在进步。李立峰老师说要用好主题图。 　　此次数学教研活动受到了学校领导的高度重视，业务校长生海涛和王艳红主任全程参加活动，生校长和王主任分别进行了简短的总结性讲话。生校长说，他此次参加数学教研组活动，看到数学老师们认真聆听讲座，听到数学老师们在交流时畅所欲言，他感到非常的高兴。如何把结构化教学融入到每一个数学教师的课堂教学中？他认为每个数学教师应该利用各种方法、手段加强自身的学习，提高自身专业的成长，要学透课标，深度研读教材和教参，因为每一节课都不是独立存在的，要联系前后年级，熟知每节课在整个章节中乃至整个小学数学阶段的地位。同时他也对数学组下一步的工作进行了安排部署 : 1、认真聆听徐卫兵老师的第二讲《小学数学知识结构全景图谱》、第三讲《指向整体建构的教学实践》、第四讲《用思维高度丈量学习深度》。 2、各年级数学教师梳理本学年＂数与代数＂的知识。 马林小学一直倡导＂构建学习共同体＂，教研组聆听了徐卫兵老师的《数学是一门关系学》，就是马林小学数学人迈向＂构建学习共同体＂的第一步，千里之行，始于足下。在学校教导处的指导下，全体数学教师将携手共进，提高自身业务水平。