把握单元结构，落实语文要素——吉庆小学五年组语文一二单元教研纪实

陈快快

“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。”在这个春光明媚的三月，吉庆小学五年组语文教研活动如期展开。疫情阻隔了彼此的会面，但是网络连接了我们的“重逢”。在这个特殊时期，我们采取特殊的教研方式,利用钉钉平台把钉钉群变成了“教研室”,积极开展“云端教研”,虽然困难重重，但我们仍然满怀热情地投入到教研活动中来。师校的牛校长、我校的徐校长和王主任也来参加我们的教研活动，这使我们很受鼓舞。 教研前 刚接到通知，我们年组全体教师就迅速投入到紧张的准备之中，别看大家坐在家里，工作的热情却依然高涨，大家隔空都能热切地“群聊”起来，不但把备课过程中的收获拿出来分享，还把困惑提出来商讨！大家在微信群、钉钉群里各抒己见，讨论热烈。 第一次教研 3月30日上午，我们研讨的是五年级下册第一单元的教学内容，教研主题是：品读诗文，体会情感，落实语文要素。 　　这个单元是人文主题和语文要素双线并行且结合紧密的单元，陈丽老师首先对这个单元整体的结构及内容编排，还有语文要素在课文中的梯度序列进行了详细地解读，她带着大家对这一单元进行线索梳理，把握脉络，尤其是每篇课文如何联系课后习题、阅读提示展开教学，怎样实实在在地落实好语文要素，讲得清晰、透彻。 接着白莹老师就起始课《古诗三首》谈了她自己的三课时教学设计，白老师没有把这三首诗的教学比重平均分配，而是采用“教-扶-放”的方式进行教学，让高年段的学生能够在老师的引导下自主探究。 王主任点评时特意强调三课时的联系与不同，她告诉我们：第一首诗结束一定要以课件的形式进行学古诗的方法的小结，为第二课时的“扶”做准备。 金毛毛老师说的是《祖父的园子》一课，重点说了语文要素的落实和她的教学设计，第一课时的字词教学扎扎实实，第二课时以问题串的形式一步一步、一层一层地落实语文要素。之后我组教师纷纷对她的课进行评析，有的肯定金老师教学环节清晰，有的赞赏金老师重难点的落实到位，也有的提出了自己的看法：除了让学生学习“阅读链接”激发学生读原著的兴趣之外还应介绍作者的经历，但是王主任的一句话让我们都深深陷入了沉思：了解作家萧红坎坷的人生经历，对学生理解文章表达的思想感情确实有推进作用，但是放在哪介绍比较合适呢？看来我们对教材钻研的还不够透彻啊！ 《月是故乡明》是略读课文，包丽锦老师宝刀未老，把她是怎么落实语文要素的通过PPT一步步展示在我们面前，针对白莹老师的提问：课文的2、3、4自然段如何处理，包老师讲的非常明白，也让我们知道略读课文要有取舍，不能面面俱到。 之后，陈丽老师给我们介绍了第一单元习作课《那一刻，我长大了》的教学设计。 王主任对我们的说课进行的点评让我们醍醐灌顶，我们深知不管准备的多么充分，在教学实战中还得需要教师再去钻研教材，还得联系本班学生实际，重视课堂生成，只有不断地钻研教材、教法才能让学生真正学到知识。 第二次教研 3月31日下午，我们又一次空中连线，齐聚在“钉钉会议室”，开始了第二次语文教研活动，研讨的是第二单元的教学内容，这次的教研主题是：激趣导读，浸润名著，汲取感悟。 　　这个单元是名著单元，老师们从课前准备、教材解析、教学方法以及语文要素的落实等方面展开深入研讨。 首先是王梅老师给大家解析第二单元整体的教材安排和语文要素，从现代白话文到古代白话文，她深入浅出地悉心讲解，为老师们奉献了一场华美的盛宴。各位老师时而认真聆听，时而仔细记录，求知若渴，全部沐浴在王梅老师如春雨般温润的讲授中。 接下来是于爽老师对《草船借箭》一课进行说课，她果然不负众望，教学流程设计合理，处理各个环节的尺度和分寸把握得都很好。第一课时之前她就让学生查阅《三国演义》的历史背景和人物关系，来落实语文要素，第二课时她抓住诸葛亮“神机妙算”这条主线把每个人的性格特点都分析出来，让学生从“借人心、借天时、借地利”三方面来体会诸葛亮的人物特点，既把握住了重点，又突破了难点，教学自然水到渠成。 谭东华老师说的《景阳冈》一课是古代白话文，很多词句学生读起来生涩难懂，这样一篇长达5页的课文经过谭老师的精心设计，相信一定会激发起学生阅读《水浒传》的兴趣，之后老师们针对这一课提出了好多疑问，大家展开热烈地讨论，有一种不研讨明白誓不罢休的势头。 赵静老师说的是《猴王出世》一课，这一课的语文要素是根据上下文猜测词句的意思，她先从字到词，再到句子一步步引领学生明白怎样通过猜测意思大致了解课文内容，层次特别清楚。 于爽、谭东华、赵静三位教师都在教学生初步阅读古典文学名著的方法，每个人又都各有侧重。最后王梅老师就第二单元习作课《读后感》给大家讲了她的教学设计。 这次研讨活动持续了三个多小时，气氛热烈，老教师倾囊相授，年轻教师虚心求教，教研富有成效。师校的牛校长特别欣赏我们对《景阳冈》一课的研讨过程，对我们五年组的教研给与了很高的评价，说我们是“踏踏实实、认认真真地真教研”，并对我们提出了希望。 教研后 一滴水，只有融入大海，才永远不会干涸；一颗大树，只有成群簇拥，方能成就树林；一个人，只有集体相伴，才可能走得更远。这两次语文教研，激发了我组全体教师更深层次的思考，大家将自身的收获和以往存在的不足进行了总结，促进了全组教师整体水平的提升。 　　春耕夏耘结硕果，秋收冬藏育栋梁。通过云端教研活动，我们五年组所有的老师们一起反思成长，共同获得进步。我们一定能够用责任坚守，用创新前行，为孩子们的成长提供肥沃的土壤，用智慧和汗水孕育孩子们思维的种子，待到春花烂漫，迎接桃李芬芳！