联手培训机构发挥职能作用

海中金针

联手培训机构发挥职能作用助力疫情期间全县教师线上教学 ――2020年依安县教师疫情科学防控及心理健康辅导远程培训项目评估报告依安县教师进修学校2020年4月3日 为落实《教育部教师工作司关于做好疫情防控期间教师培训工作的通知》（教师司函【2020】4号）文件的要求，以及省、市、县教育局对疫情期间教师培训工作的要求，结合当地中小学“停课不停学”的实际情况，依安县教师进修学校在奥鹏教育黑龙江办事处的大力援助下，组织实施了“2020年黑龙江省依安县教师疫情科学防控及心理健康辅导远程培训项目”培训。截止3月31日，完成全部培训任务，取得良好培训效果，现总结如下： 一、基本情况 本次培训自2020年3月7日至2020年3月30日培训高中（含职教）、初中、小学（含特教）、幼儿园城乡教师共计1837人，学习率100.00%，合格率100.00%。 在近一个月的培训时间内参训教师共参与活动5次，发表日志2345篇，分享资源107个，提交作业1712篇，交流13851次，形成了丰富的生成性教学资源。具体数据如下表所示： 二、项目启动 1.科学谋划。面对疫情期间教师线上教学的需求，我们认真领会省、市关于疫情期间教师培训的指导意见，特别是在2月24日全市师训部主任线上工作会议上崔蕊主任讲话的要求下，我县结合当地实际情况，明确了工作思路。 2.公益立项。在我们面临如何选择优质资源，采取何种形式实施培训等诸多问题和困难之际，原“国培送教下乡”项目协同机构――奥鹏教育黑龙江办事处主动伸出了援助之手，免费为我们搭建了学习平台，并且无偿提供了价值近9万元的优质学习资源。在奥鹏教育黑龙江办事处的大力支持下，我们于3月初共同启动了“2020年黑龙江省依安县教师疫情科学防控及心理健康辅导远程培训项目”，为全县教师疫情期间专业发展和线上教学倾情助力。 3.细化方案。通过前期调研和组织报名，共有1800多名教师报名参训，基本覆盖全县。为使培训有序进行，我们制定了科学的培训方案，在培训课程上设计了疫情防控知识、疫情期间心理疏导、线上授课操作方法等三个方面的内容；在学时设置上不增加负担，不重复培训，共计15学时；在培训方式上以奥鹏教育网为平台，采取远程培训的方式，方便稳定，解决工学矛盾；在考核要求上，以多项活动综合评分为准，科学全面。 三、过程监管 1.发布学情。培训开始后，为了便于掌握各校教师学习进程，我们每周发布一次学情统计，把每位参训教师的学习情况反馈给各校，并根据学情提出下步工作要求和指导意见。通过及时全面的学情发布，有力地推动参训教师按部就班地开展线上学习，保障培训顺利开展。 2.支持服务。为使每位教师培训的正常进行，确保学有所得，我们做了大量的支持服务工作。建立了由县级管理员－坊主－校管理员组成的管理服务团体，负责组织、监控、考核、评价等工作。培训期间我们组织召开启动视频会议1次，发布学情通报4次，批改作业1712次，线上答疑120次。特别是县教师进修学校师训部工作人员以及各校管理员做了大量工作，为全体参训教师提供优质服务，有力保障了参训教师的学习质量和培训的正常开展。 3.跟踪指导。在培训的中后期，我们调整工作方向，重点加强培训成果在实际工作中的应用。各校业务领导通过线上观课，指导教师线上教学，对存在的困惑和问题给予及时解决。县师训部也深入各校线上课堂，进行指导和鼓励，为教师线上教学提供服务。通过边学边用，边训边导等措施，强化了成果的应用，进一步延伸了培训的作用。 四、取得成效 1.满意度高。训后，我们通过问卷星软件下发了调查问卷，参训教师积极反馈意见和建议，从反馈情况来看，广大教师对本次给予了很高的评价，满意度非常高，同时提出了许多宝贵的建议。 2.教师专业能力有提升。广大教师利用奥鹏远程平台掌握疫情防控知识，健康有序的工作和学习；有针对性的对教师进行心理疏导，缓解教师的焦虑和恐惧；通过对教师信息技术能力的培训帮助教师掌握在疫情期间如何通过网络进行教学和学习。同时教师在参训的过程中也锻炼了操作手机、电脑以及上网等信息技术能力，特别是利用信息化手段开展教学的能力有了明显提升。 3.有力支持线上教学。参训教师边学边用，把线上教学方面的学习内容应用到自己的网课之中，从授课初期的迷茫和无助，转变为现在的自如和自信，线上教学面貌焕然一新，同时也得到了学生和家长的认可。 五、经验总结 1.项目应时应需。针对疫情期间广大教师开展线上教学的困惑和需求，我们及时启动本次培训项目，并在开学初教师最需要专业指导之际，开展了培训，可以说是及时适时，恰到好处。 2.课程自主选学。本次培训的最大特点就是课程的自主选学，我们确定了10学时的必学课，同时又安排了5学时的选学课，这样既能保证应学必学，又能提供自主选学。在课程开发和设置上，每一模块的课程都有至少10学时的学习内容，为教师自主选学提供更多资源和内容，让选学更充分更自主。从培训评价调查来看，自主选学也自然受到参训教师的认可和称赞。 3.支持服务到位。从2月底到3月7日，我们用了一周多的时间做培训的准备工作，开展了包括学情调查、宣传动员、人员分工、组织报名等，为项目的顺利实施和圆满完成打下了坚实的基础。在训中，我们通过有效的支持和服务为教师参训保驾护航，比如：解答技术方面的疑惑、及时批改作业并指导学习、按时发布学情统计、督促落后学员按时参训等。同时，我们还深入线上课堂，了解教师线上教学的实际情况，并及时指导。通过这些支持和服务，有力保障项目的顺利实施，同时也促进了培训内容的快速内化以及培训成果的有效应用。 六、存在问题与改进建议 在取得成绩的同时，我们也应该看到存在的问题。比如：个别学校和教师培训进程缓慢，综合得分不高，学习任务没有全部完成；少数教师信息技术应用能力不强等等。所以，在今后的培训工作中，我们还要扶弱项、补短板，努力把师训工作做得更规范、更专业。 1.加强合作。作为县域教师专业发展的职能部门，县教师进修学校在加强自身专业化建设的同时，还应该与高校、培训机构加强合作，建立优势互补的协同机制。借助奥鹏教育等专业培训机构的平台和资源，弥补我们的不足，为我县教师提供优质、专业的培训支持和服务。 2.增强内功。县教师进修学校要加强内部资源整合，培训和建立一个专业化的专家团队，遴选优秀的学科教研员、各校业务领导和教师，组建本地本土专家团队，指导全县教师专业发展。各校也要组建本校的专家团队，指导带领全校教师开展各种研修活动，不断提升教师专业化水平。 3.优化机制。建立教师终身发展意识，完善县域教师培训机制。以项目设立为培训启动、项目落实为培训过程、项目评估为培训总结，同时，做好项目之间的衔接以及培训周期的连续。