五年级下册习作《他______了》

李老师吖👩‍🏫

四单元的习作《他___了》，本单元的语文要素是尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物内心。习作课已经上了，效果怎么样，具体要看大家的听课状态和接收能力了，对于本次习作，做以下提示 第一步：审题（解决写什么）关键1：“他”题目中的“他”可以是谁呢？可不可以是“她”呢？当然可以。这个“他”既可以是男性，也可以是女性，明白了这一点之后，你的选择范围是不是扩大了呢？那么你会选谁呢？是一个与你只有一面之缘的人，还是你身边的亲人、老师、朋友、同学？其实，只要这个人给你留下了深刻的印象，他的形象、事迹就会一直在你脑海中挥之不去，那就可以成为你笔下的“他”。“他___了”，横线处可以填什么？教材中出现的如“他陶醉了，他生气了，他伤心了”，中间只是一个两字词语，有可能限制了孩子自己的思考。如果借助本单元课文中的一个个“他”的分析与思考，相信学生会有更多的选择。中间可以填写什么？其实思路可以打开，比如：“他终于静下来了”“他发疯了”“他高兴坏了……关键2：“多个角度写他当时的样子”生活中，我们会有各种各样的心情，为一声加油而感动，为一次冲突而生气，为一次考试失利而伤心落泪，当主人公从“我”变成“他”的时候，就要考验你的观察能力了。对于别人的心情，他当时的表现你有细致地观察过吗？你打算写出他的什么表现呢？要写出这个人当时的表现，需要包含他的神态、动作、语言等，而透过这些描写，我们也可以感受到人物内心的变化。如《军神》一文中，通过对沃克医生的描写，我们感受到他对刘伯承从冷漠到赞许再到钦佩的心理变化，从而更突显了刘伯承的镇定与坚毅，所以我们也可以试着从多个角度写出这个人当时的表现。关键3：“事情的前因后果”写人的文章，离不开写事。要把一件事情的前因后果说清楚，你可以顺着说，先讲事情的起因、经过，再讲高潮、结果。也可以倒着说，先讲这件事情的结果，再讲起因、经过等。你还可以先说最精彩的部分，也就是他当时的样子，是气势汹汹还是楚楚可怜？是欣喜若狂还是垂头丧气？再讲讲他发生了什么事，为什么会这样。最好这件事能够一波三折，使读者阅读的兴趣更加强烈。 第二步：怎么写？怎么写篇文章？教材给了一个片断，并要求大家从多个角度写一个人当时的表现。什么是角度？一是指角的大小，二是看问题的出发点。多个角度指的是什么？教材给出了五个问题是从三个方面谈的：一方面面部的角度，即他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？二方面是一举一动方面的，即他有哪些不寻常的举动？三是说话方面的，即他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 这三角度怎么落实？不管你确定写什么，一定要清楚，今天写的“他__ 了”，一是要知道写清楚他与平常的多个“不一样”，（重点关注不一样，和平时的表现不一样）即通过三个“不一样”来写：面部表情、眼神不一样，举动不一样（手脚等动作，去的地方不一样，做的很多事不一样）说话的内容、声音大小及语气不一样。习作有一定功底的孩子，建议大家学学《清贫》方志敏的写法，也可以把自己写进去，这样写比单独写“他”要容易一些。这个不一样，就是“我与他不一样”，也可以说“他与我不一样”。总之，写出多个不一样，“他___ 了”才能写得好。 第三步：修改，锦上添花在描写人物语言、动作、神态时，结合以下三个方面修改！<img src="//:0"><img src="//:0">1.要动连着动——用上动作群 2.语言有提示——用好提示语 3.神态有变化——内心变丰富 写完后自己对照评价标准自行修改文章，好文章是改出来的！ 先拟定提纲开始你们的表演！