“疫”苦思甜，守望美好 —— 昌邑市凤鸣学校孙晓欣教师风采

安晴

她是孩子们口中的“欣姐”，是学生们心中的老师。她给予孩子们信心，用心开导着每一个孩子，耐心鼓励着每一位学生。她就是九年级一班的班主任，孙晓欣老师，担任一、二班的英语老师。 　　年纪轻轻的她同时又肩负着凤鸣学校英语教研组长的重任。既来之，则安之，无论遇到什么，她都能承担起教师这份沉甸甸的责任。 　　2020年原本平凡的日子里，一场世人未料的疫情的发生，让人不得不为之慌乱。面对疫情的影响，她稳住阵脚，在这个特殊的假期中，育人于学，寓教于爱。现在，让我们走进主人公的日常工作。 　　有一种勇敢叫白衣逆行，有一种选择叫坚定信念，有一种力量叫众志成城，有一种信心叫万众一心。疫情期间，涌现出一批批无私的“逆行者”和令人热泪盈眶的感人事迹。所谓“逆行者”，绝对不仅仅是医护人员的事情，作为老师、作为这个社会的每一个成员，都应该成为勇敢的“逆行者”。 疫情虽苦，人心更甜 　　疫情期间，每天自己的生活作息在不知不觉中成了朝六晚零，睁眼第一件事和睡前最后一件事都是在班级群中关心孩子们疫情间平安的情况，以无声的关怀守望最美的期待。为了使家长更方便汇报孩子们的平安，她多次研究群接龙，从微信的复制粘贴到接龙表格，最后使用了小小签到程序，并将小程序推送给其他班主任和老师使用，使得原本凌乱的群接龙变得更为简洁方便。无论采用什么方式，本着方便他人的想法，自己会一步一步的制作图解或者视频教给家长们使用方法，每一次出错我都在群里耐心地讲解。在疫情期间的全员家访过程中，佳琦妈妈说，“还是年轻人会想办法，耐心教我们，方便我们接龙。”其他家长也频频赞同。由此，家长对我的支持和肯定更让我对做好班级工作有了干劲！疫情虽苦，人心更甜！ 　　学高为师，身正为范，我们不仅要做好个人防护给孩子做榜样，同时也要将育人贯穿教师工作始终。作为班主任，用微信群通知、视频家访、电话咨询等方式对学生及家长做好嘱咐，这些都已是日常习惯。为了及时向家长和孩子们传达疫情防控措施和精神，她把学校防控工作群、班主任群等纷纷置顶，在自己学精吃透的前提下将信息或通知发至微信群，向学生和家长做好防控普及工作，不随意传达未落实的疫情信息，严格执行上级要求。 　　她也会把疫情期间发生的感人事件和抗疫英雄事迹发到群里与孩子们共享学习，引导他们树立正确的人生观和价值观。同时疫情间做好孩子的心理辅导工作，融合在每一次班会中，强调生命的价值，期待美好的未来。 带领教研，开辟新径 　　在疫情发生之初，晓欣老师积极响应学校和教研室的号召，发挥团队的力量，着手教研组工作，统筹安排。即便居家隔离，我们也要像常规教研一样不能松懈，按年级分配任务，以级部为单位汇报工作，工作细化分配并由备课组长具体安排到个人。教研方式变了，但是我们的初衷不变。 　　佐藤学教授说：“要改变一所学校需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此之外别无他法。”教研组长，是一个学校学科的领军人物，既然在其位，就应该担当起这份责任。于是，我带领英语组的老师们广泛搜集资源，互相分享学习现代教育技术，在不断研讨中步步落实，层层筛选，精益求精。 　　同时，在“停课不停学”的号召下，她说：很荣幸自己为此次疫情间市教研室云直播课堂出了一份微薄之力。直播授课过程中，结合疫情的发展，导入抗疫英文歌曲融入爱国情怀。她认为教师应正确引导学生，让他们将自己与民族的命运联系在一起。 　　在教学的同时，她积极加强个人学习，研究各类软件：CCtalk，希沃白板，问卷星，作业签到程序，腾讯会议，QQ直播，一起中学作业等等，将网络教学资源与现代教育技术相结合，尽可能多地寻找和创新方式方法，在不断尝试和实践中总结经验，组织老师们分享交流。大家共同研究，群策群力，只为更好的发展学科教学。 　　为倡导五育并举的教育理念，教学之余，在景校长和王主任的协助带领下，作为教研组长的她号召英语组开展了英语育人超市和生命教育专题活动。结合当下疫情，我们把生命教育和人文关怀融入活动中，寓教于乐，寓学于乐，掀起一番英语学习的热潮。 线上辅导，信心教育 　　作为毕业班教师，加油鼓劲的话语必不可少，于是她采取信心教育法。时常写一首小诗、一段文字来激励同学们，做一个视频来振奋人心。同时又作为班主任的她，关注和热爱每一个学生。她常说，“这些孩子们就跟自己的弟弟妹妹一样，他们喜欢我，我也爱着他们。”课上是师生，课下是朋友，这就是她跟孩子间最真实的写照。 　　此时我们无法在校园相见，于是我们会举办线上升国旗仪式，共享这神圣的时刻，“云”端逐梦。 　　疫情间的学习对于毕业班的孩子来说，更是一个巨大的挑战，怎样做好线上辅导和检测是一个难题。于是，她先从孩子的学习态度入手，做好学生管理工作。通过班团活动，线上座谈会以及自己制作的视频给予孩子们信心，鼓舞斗志，畅谈理想，拉近与孩子之间心与心的距离，实现“云”端筑梦。 　　班里的凯元同学，是个比较内向又懂事的男孩子，延学期间，她发现孩子“失联”了，组长联系不到他。起初，她试图通过微信联系家长进行沟通反馈，家校联手，没过几天又出现了这种状况。于是她拨通了凯元妈妈的电话，经过一番谈话，了解到父母已复工，孩子独自在家学习，自制力不够，也不善于询问老师。她想这问题的根源应该是在孩子身上，便要求单独与凯元谈谈心。孩子对老师有种敬畏心理，不敢跟老师交流。她便耐心开导他，用一些小玩笑来敞开孩子的心扉和戒备。跟他谈明了要求后，凯元妈妈说，“就在孩子刚刚递手机的时候，孩子是开心的，这是前所未有的。”第二天凯元妈妈一大早发过消息来告诉我，“孩子开始发生变化了”这一刻我跟孩子的妈妈是多么的开心和满足。鼓励孩子“你能行”的话语变成了孩子“我能行”的自信。久而久之因为孩子这一共同的纽带，她与家长也彼此交心成为了朋友。 　　在学生学习方面，讲课前她会让学生通过问卷调查或者评论区谈论，或者根据阶段检测的成绩来了解学生，总结本节课需要讲的侧重点和易错点，线下线上结合教学。每一次英语课堂上她都会给同学们明确本节课的学习目标，与他们进行互动交流并给予思考的时间，将关注点从“你要完成什么”转移到“你能掌握多少”，这样以来，老师既能有条不紊地进行教学，学生的学习目标也明确清晰。 　　在线上直播课堂中，她采取小组评价机制。明确奋斗目标，细化学习任务，及时评价反馈，鼓励激将并行。与以往不同的是，这次的评价机制我所采取的积分制度有更严格的要求，只有达标才可积分，这也是让学生对自己高标准严要求。同时成为激励学生上进的好办法。 　　线上教学一次发问，瞬间迎来全体学生的倾情回应，那种隔着屏幕都能感觉到的热情令人瞬间泪目。主动学习，才是学生学习的真谛。当然，难免也会有让人头疼的问题，这就需要对学生进行疏导和家校的联手，为此联合班主任老师，我们对家长监督工作发起猛攻，给孩子着重强调正确的学习观和自律习惯的养成。 　　苏霍姆林斯基说：“理想的教育就是让每一个孩子享受成长的幸福！”面对挑战，我们要落实立德树人的根本任务，发展学生的核心素养，培养学生的家国情怀和世界眼光，为孩子们提供有温度的学习平台。我们不仅要关注教学的效果和结果，更要关注学生解决问题、获得认知的学习过程。我们要用耳、眼、心去感受，感受学生的困惑，感受学生内心的需求，感受组内学生以及群体的差异等，保证每一个学生能安心学习、热情学习。 “疫”苦思甜，守望美好。不负光阴，不负奋斗，与孩子们一路前行，历经风雨造就坚强人生。