停教不停研，我们在路上——西城区美术组线上教研（三）

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一、分享交流，学以致用 <div>　　在上一次的教研活动中，美术组的老师们针对“疫情期间家园共育中的困惑”分享了自己实践中的经验。</div><div> 追随着老师们分享的脚步，我们的思路豁然开朗：原来可以通过多种家园互动策略使班级的线上活动更加丰富多彩。</div><div> 在接下来的一周中，老师们根据自己的理解与感悟进行反思，并以实际行动调整了班级活动计划，我们是这样做的：</div> 　　从反馈中可以看出，老师们进行了多种尝试：制作调查问卷了解家庭状态、组织有主题的线上分享活动、利用现代化技术制作视频、动态奖状进行活动反馈......一系列方法成功调动了家长们的积极性，使班级活动真正作用于幼儿的发展。 二、再实践，梳理家园共育策略 　　结合老师们再次实践的反馈，梁老师欣喜的看到更多的老师尝试不同的方法，也看到了不错的效果。于是就有了第二次疫情期间家园共育策略的分享。 　　蓝天宇锋幼儿园赵晶晶老师从幼儿、家长两个方面介绍了他们的调整。把幼儿的兴趣归类、分组，并开展相应的活动，对家长的需求做了不同形式的回应。 　　中国儿童中心实验幼儿园侯欢欢老师，向我们分享了她们班开展的活动。不仅关注到了幼儿，也关注到了家长，让有效调动了家长的积极性。 　　洁如幼儿园董思思老师，从园级微课，到丰富多彩的班级活动，一直处于发起活动、发现问题、家园沟通、解决问题的动态过程中。始终把家长当作教育的合作者，贴心交流、耐心倾听、用爱陪伴孩子成长。 　　回民幼儿园孔毓老师的分享中，活动内容取材于幼儿生活，更好地促进活动的开展，还让幼儿真正成为了活动的小主人。 　　疫情之下，家长成为了老师和幼儿之间的一道桥梁，是老师进行教育的有力支撑。因此，如何更好地促进家园共育也成为这个特殊时期的一个重要议题。 最后，结合这两次教研老师们的分享，陈颖颖、张冬雨、张润可三位老师把大家的宝贵经验做了梳理，分成:真困惑、真过程、再实践三部分，最终有了我们这部家园共育宝典集。 　　“家园共育宝典集”从与家长沟通，调动家长积极性、设计线上活动内容和与幼儿沟通引发下一步的学习三个方面给出了有针对性的、多角度的指导策略。 　　其实，宝典中的内容来自于我们每一位老师的实践与思考，是大家智慧的结晶。通过本次教研活动的分享，我们的“家园共育宝典集”内容进一步充实，可以吸纳更多实践案例，拓宽思考角度，其中的内容对我们日后开展班级工作起到重要的启发和支持作用。 一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。正是大家都希望把教育做得更好、更专业，我们在教研过程中分工明确、相互配合，才让教研达到了事半功倍的效果。 三、脚步不停，开启新尝试 作为一名教师，我们对教育的尝试和探索是永不停歇的。在梁老师的带领下，我们开始进行新的尝试：创意美术——共同主题下的美术活动——生活中的小细节 来自梁老师的问答环节： 问题一：本次活动起源于何？ 　　梁老师：本次活动的主题源于老师们在教研中的困惑，孩子在家可利用的美术活动材料有时比较少，不利于开展较全材料下的美术活动，对老师们开展美术活动提出了更高的要求。基于这种情况，怎样抛开材料的局限、充分利用身边材料使孩子更自由自主的表达、扩展幼儿的思维显得尤为重要。 问题二：为什么开展相同主题下的美术活动？ 梁老师：希望老师们在开展的过程中能有所思考，也能相互启发、借鉴好经验，通过交流而有更大的收获。 问题三：为什么以“我的一周午餐"为主题？ 梁老师：这个活动指向孩子生活中的小细节，是每日生活的一部分，贴近孩子的日常生活经验，孩子们可以在家中寻找任何材料作为创作素材，通过这样的活动，不但可以发展幼儿的思维，还能激发创造性和想象力。相信老师们可以在孩子们的反馈中得到更大的惊喜，使家长了解我们活动中的教育目的和背后的发展意义。 <div>　　在梁老师的讲解下我们意识到，看似简单的主题制定背后蕴含着梁老师对幼儿学习与发展的深入思考。</div><div> </div> 　　本次尝试梁老师不仅为我们提供了一个主题，更向我们展示了教师设计主题活动时的思考模式。美术活动是孩子的表达媒介，不要拘泥于是表面的画，要更注重现孩子的想法和思维。让我们一起开始新的尝试，充实自己的专业经验，在陪伴孩子成长的道路上继续前行！ 　　🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾 西城区美术组全体教师2020年4月1日