<p> 迟日江山丽，春风花草香。在这个草木蔓发、春山可望的时节，晨曦微露，教研启程。2020年4月1日，博才阳光实验小学中语组第二次教研活动如期进行。</p> <p> 此次研训主题：关于网络教学的困惑是否有解决？是否有更好的方法助力空中课堂？还有哪些名师网课需要观看学习？ </p> <p><b>角色之一，学生自主学习的陪伴者。</b></p><p> “学然后知不足，教然后知困。”不见面而“不停学”，教之困、学之难究竟在哪里？这无疑带给一线教师新的困惑，恰又提供了边学边干、亦教亦研的专业发展新机遇、新路径。</p><p>1. 陈沿老师：孩子在家学习态度不够端正，学习积极性不高，家长重视程度不够，导致作业质量数量参差不齐；</p><p>2. 黄蓓老师：预习作业已明确要求，但落实情况不理想，后续该以什么方式落实检查；</p><p>3. 魏俊华老师：作业虽已指出错误，但二次更正被忽视，对于三年级大部分孩子来说需要面批面改；</p><p>4. 周晨老师：大部分孩子无须操心，班上学困生自身学习积极性低，加上家长不监督，单靠老师一己之力不太现实；</p><p>5. 曹立为老师：孩子自律能力差，加之固定模式的被动学习，效果差异日渐显著；</p><p>6. 李紫莹老师：从作业来看，网络课程听课效果不理想，孩子“贫富差距”大，极个别孩子不交作业，跟不上学习进度。</p><p>7. 董淑琳老师：听课过程中孩子没有养成做笔记的好习惯，对于老师给孩子提出的学习要求，家长学生不够重视。</p> <p><b>角色之二，生命健康成长的守护者。</b></p><p> “停课”为了防疫，更是阻击疫情、呵护生命、守卫健康；“不停学”是在常规的开学日期后，为学生安心学业、静心学习，采用非常时期现代教育手段，传播科学知识、人文关怀与心灵抚慰。二者统一，方为共克时艰的初衷。</p><p>1. 周慧老师：自身示范预习 课堂学习模板，供学生借鉴参考，避免胡写乱写；对用心的家长表扬支持，发挥榜样的力量；</p><p>2. 潘小荔老师：对于学生的其他学科作业，也可大力表扬点评，调动家长和学生的积极性；</p><p>3. 谭芷芊老师：对于班上的学困生，因材施教，建立小群，给予帮助；</p><p>4. 黄雅澜老师：课程答疑方式多样，如：腾讯会议、钉钉、QQ、微信、手机屏幕录制皆可；</p><p>5. 匡孟里老师：对预习提出具体的要求，如利用出口成章朗读课文、找到文章的特殊句或特殊段落、作业打卡时上传预习作业；</p> <p><b>角色之三，优质学习资源的供给者。</b></p><p>“停课不停学”需将网络课堂的教学资源，转换为自学为主的学习资源。</p><p> 陈沿老师：推荐阿牛《作文课》、百度网盘、一米阅读上等专业课堂实录；</p><p>文汝云老师：通过王松舟《文化背景下文言文和古诗怎么上》提高自身教学质量</p><p> </p> <p> 老师们通过具体网络教学实际，从细节着手坚持团队合作，资源共享。同步备课，总结授课方法，逐个破解了学生网络学习难题，确保每个学生不掉队。</p> <p> 最后刘组长和邓主任对会议进行总结，提出可根据不同类型的学生建立小群，提高课堂效率最重要的是做笔记，预习、课堂、课后都要有笔记；接下来的目标是如何把网课和在校教学快速衔接，将重难点罗列，高效达成教学目标。</p> <p> 教无定法，因材施教，因时而利导，中语组各位老师在具体做法上既有共性又百花齐放。每位任课老师，践行了他们的教育理想，用自己的行动带领着学生一直前行。感谢这些可爱可敬的老师，解学生之困，展教育之美！</p>