<p> 《小脑袋，大问题——促进幼儿深度学习的高水平提问》作者简介： </p><p> 贾尼斯·斯特拉瑟（Janis Strasser）</p><p>教育学博士，《幼儿》（Young Children）杂志顾问编辑，《幼儿教育》（Teaching Young Children）杂志顾问委员会成员，美国新泽西州幼儿教师教育协会主席，美国新泽西州幼儿教师教育协会和全美幼儿教师教育协会联合评选的年度“教师教育者”。在早期教育领域工作40多年，研究领域涉及多元化、艺术和幼儿园课程。在《幼儿》《幼儿教育》杂志发表多篇文章，并多次在美国及国际研讨会上发言。</p><p> 莉萨·穆夫森·布雷森（Lisa Mufson Bresson）教育学硕士，《幼儿教育》杂志顾问委员会成员。曾在幼儿园工作13年，现为美国新泽西州幼儿教育质量评估与改进项目之促进幼儿成长子项目的技术支持监督员。</p> <p>内容简介：</p><p> 这本书依据修订后的布鲁姆分类法，结合大量的师幼互动实例，阐述了如何在区域活动、一日常规环节以及其他时机提出高水平问题，以促进幼儿的深度学习和思考，避免我们幼儿教师为了提问而提问、为了互动而互动。</p><p> </p> <p> 什么是高水平问题？高水平问题，是让幼儿按照自己的方式来回答的开放式问题，是在不主导幼儿游戏的前提下启发幼儿深入游戏和探索的问题，是促进幼儿进行批判性思考、想象、评价及创造的问题，是在适当的时机与幼儿进行有意义对话的问题。</p> <p>读后感：</p><p> 通过阅读《小脑袋，大问题——促进幼儿深度学习的高水平提问》，发现高水平问题就是采用一种新的思维方式，即很可能没有出现的答案，但是需要进行更高水平、复杂的、创造性的思考。</p><p> 书中结合详细具体的案例，理解提问要领，并阐述了可能产生的问题以及如何提问。我们了解了一个高水平问题绝不是用“是(有)或者不是(没有)”就能回答的问题，其答案也觉得显而易见的，更不是唯一的。 </p><p> 古人云：“书中自有千钟栗，书中自有黄金屋”，通过阅读《小脑袋 大问题——促进幼儿深度学习的高水平提问》第九页的内容，明白了原来更高水平的提问是使大脑更聪明的思维，同时也引导我们老师要学会做一个用心的聆听者。</p><p> </p><p><br></p><p></p> <p> 这是一本实践性很强的指导用书，通过阅读我们一线教师可以掌握提问的基本技巧，更深层次的理解了本杰明.布鲁姆说的：“记忆、理解、应用、分析、评价、创造”六部曲，也帮助大家在活动时如何针对幼儿出现的问题进行高水平的提问。</p>