运河大讲堂——“停课不停学”第十中学教师工作“一招鲜”

田园牧歌

一场疫情，延缓了我们新学期返校的步伐。它虽然阻断了教师与孩子们的“面对面”，但老师们的各种努力却拉近了师生心与心的距离。在线上教学这种全新的教学模式下，老师们在实践中积极探索、总结、应用、提升，在线上教学这一特殊“战线”频出奇招、妙招，使十中的网络教学活动异彩纷呈。 刘桂华：“家事国事天下事，事事关心”——疫情防控教育 　　我认为，特殊时期，做为教师，不仅要关心学生的课业情况，特殊时期，还要培养学生“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识。因此，我在完成当日的学科教学任务之后，还要对学生进行疫情教育，在学生中间树立共抗疫情的决心和信心。在这个过程中，我利用学习强国平台，把一线医务人员、基层工作者的先进事迹和家长、学生分享，让孩子们知道今天的生活不易，有很多人在守护着我们。与此同时，我还不遗余力地关注着学生的身心健康，不断提醒学生注意休息和锻炼。我常常和班上的学生交流，给他们介绍新冠病毒的相关知识，提醒他们要宅在家，不到处走动，不去人员聚集的地方。坚持每天晨午两次测量体温并做好详细记录，同时温馨提示家长，每天早8点前汇报学生有无发烧情况。提醒学生及家人要勤洗手多通风，适当增强体育锻炼，推荐适合在室内做的体育运动等，提升自身免疫力。强调不传谣不信谣，不造谣，以科学的态度面对这场疫情。  刘孟培：制定“行动路线”，自主学习亦成长 　　为了帮助学生提高学习效率，我为学生设计了一套“行动路线”，让学生能自主学习，有需要时能及时发起求助。比如，每天的数学时间是45分钟，我设定学生的行动分为三步： 第一步是领取任务。我提供一份任务清单，内容包含“要求说明”“参考资料”和“操作指南”三个部分。“要求说明”可以提供一个模板，告诉学生完成的结果要符合什么样的格式；“参考资料”可以是微课和电子资料，告诉学生按需提取学习；“操作指南”可以是图文或视频，告诉学生如何获取参考资料和交付结果，以及如何处理执行任务过程中的常见问题。 第二步是执行任务。学生拿到任务清单后，就能根据自己的理解开始执行了。我要做的，就是在数学课的时间内随时在线，告诉学生有疑问尽管放心求助，可以私自给老师发信息提问，也可以在班级群里和其他人讨论思路。我则根据具体的情况，适时给予必要的提醒和帮助。 第三步是交付结果。学生完成任务后，会陆续地上传结果。我要关注的有两点，一点是结果的上交情况，可以适当地发出提醒；另一点是分析上交的结果，一看数量是否足够，二看质量是否与实力匹配，三是找亮点和问题。 第四步是订正反馈。我提供答案，供学生自行订正；接着，借助直播或图文，总结自己发现的亮点和问题，提出改进的建议和要求；然后呢，给学生发送新的任务，开始新一轮的“行动路线”。 最后，保持思考，在行进中灵活调整，在帮助学生的同时，我也收获了一份成长！ 刘海月：做好笔记，笔下有乾坤 　　疫情袭来，延迟开学，学校停课不停学，老师指导学生居家学习，这项工作已经开展八周。 对于初一年级的学生来说，文言文是一大难点。一步压不扎实，步步走不稳当，从字词到句子再到写法与情感态度价值观的理解，繁杂的知识中笔记显得尤为重要，所以我十分重视笔记的记录。开始我会给孩子们书写范本笔记，要求大家模仿，再一一检查。后来大家也会根据我的思路将笔记充实起来，有了自己新的想法，这让我惊喜不已。笔记做好就像盖房子打地基一样，是成功的第一步，我相信我的孩子们也会走好后面的每一步，定能够做到“刀出鞘，全力拼搏；箭上弦，不达目标枉少年”。 杨坤：分组辅导，因材施教。 　　我把我所带班级分为两个组，分别命名为“火箭组”（英语基础较好的同学）和“潜力组”（基础不好，但有很大潜力的同学）。布置作业时，我会依据两个组的水平差别化对待：书写作业方面火箭组的同学注重拔高以及英语综合听力的提升，除了完成我布置的作业外，每天至少做一篇完形和一篇阅读，每天必须做听力听写，我会不定时抽查；潜力组主要侧重基础知识的掌握，他们的重点是树立学习英语的自信，激发学习英语的兴趣，我会在课本以及练习册上挑选一些适合他们做的题。口语作业方面火箭组除了背基本的单词、短语和重点句型，我还要求他们注重积累，积累名言警句，我每天都会在火箭群抽查他们的视频背诵，再逐一指出问题，包括发音、语法以及用词；潜力组我对他们的口语背诵要求不高，除了背诵单词外，把课文中的重点句子熟读，再去乐教乐学打卡，做题时有语感即可，这样他们也不会感觉到很难，不至于对英语望而却步。 赵艳：云课堂，云团结，出真知 　　这个新学期，注定不平凡。在全国人民抗击疫情的特殊时刻，十中人也迎来了一个特殊的学期，师生齐聚“云端”。虽少了大家齐聚课堂的欢声笑语，但“云”上的日子，我们过得同样精彩。 一套新的网上授课模式的摸索让“云课堂”应运而生，而这个过程注定不会是一帆风顺的。老师们一边调侃着“我明明是个老师，疫情把我变成了主播”，一边以饱满的热情投入工作，在教学中，不断get新技能，创新备课授课方式，不断地进行着调整。钉钉，微信，抖音，快手老师们利用多个网络软件，力争最大限度的展现网络课堂效果！ 疫情的爆发，注定让这个学期变得紧张起来。而越是紧要关头，才更要创建“云团结”的家校氛围。为此，班主任们每天都是忙碌而紧张的。在学校的带领下，每日统计学生健康状况、开展疫情相关主题班会、普及疫情相关防护知识、关心居家学生心理状况等等，成为了我们日常的必做工作。家长们同样非常“给力”，这个学期的家长群里，每天都是“热热闹闹”的：对学生健康情况的及时回应、统计信息时的互相帮忙和转达，对学生学习和锻炼的日常督促等等。孩子们的“云”学习就是在这种环境下热火朝天的进行着。 “云课堂”“云团结”为“出真知”提供了保障。学习始终是一种能力！能力从学习中来，真知从实践中来。期待疫情消散，见证孩子们带着收获与成长重返校园！让我们不负韶华，只争朝夕！ 赵艳丽：多重手段，齐头并举。 　　利用精品课件对学生进行课堂辅导。考虑学生长时间在网络学习，对孩子视力的影响，尽量减少，布置网络上的作业，以阅读背诵为主。及时与家长沟通，与学生沟通，针对不同的学生进行不同形式的指导，运用微信群钉钉群答疑解惑，确保了教学的实效性。发挥各种激励机制让孩子能进行愉快的参与学习。 王俊莹：努力挖掘资源，悉心助力中考 依据形势需要，我们初三语文组老师在“停课不停学”“停课不停教”的大环境下，及时制订了复习计划，调整了复习方式。我们的具体做法是： 一、发扬团队作战的优势，团结协作，优势互补。在网络教研会议上，教研组全体成员共同制订了复习计划以及具体实施方案。每一周都是按照计划，把复习内容具体列出，每名成员按照自己擅长的领域领取任务，精心备课，制作讲义、学案、课件，提前发布在教研群里，经研讨通过后再具体实施。所有老师都克服困难，“危难时候显身手”，化身“主播”，互相学习，及时交流，逐步提升技术水平，为教学工作提供了有力支持。目前，我们已经实现了全年级同步，每节课实现了多群联播。 二、充分挖掘资源，尽最大努力丰富课堂内容。“学习强国”“101网校”“万维公众号”都有一些相关的网络资源，我们精心筛选“干货”，为学生组建丰富多彩、灵活多样的课堂，让学生学得快乐学得有趣，又能从中有所得，为中考取得良好成绩奠定坚实的基础。 三、灵活多样的作业形式，及时地批改、督促与鼓励。有的老师与学生连线背诵；有的老师合理利用学生竞争，化压力为动力；有的老师视频监考，以考促教……目前，我们的第一轮复习已经进入扫尾阶段，预计下周会结束首轮“回归教材”的复习，开始第二阶段的专题复习。我们会不断探索，努力创新，在这个特殊的中考复习阶段，争取创造属于我们的辉煌！ 统一课表下的“求同存异” 　　为了让年级部各个学科教学节奏趋于一致，统一步调，通过统一框架来保证学科教学的整体质量，学校教务处牵头，联合各年级部主任和各学科备课组组长，科学统筹，认真研讨，为每个年级制定了统一课程表，让老师们的教学活动的有序进行。考虑到班级差异以及学生的个体差异，以及教师的教学风格，在统一课表的框架下，老师们会酌情依据本班的教学需要因时制宜、因人制宜地安排相应的教学活动，做到了“同中有异，异中求同”整体风格。 隔空测验——“沙场秋点兵” 　　对学生阶段性的学习效果进行科学合理的检测评价，可以有效地帮助学生查漏补缺，进而促进学生的学习进步。疫情期间，学校教学活动的这一重要环节依然不能被忽略。为了克服师生之间的空间局限性，老师们通过商讨，绝顶采用视频会议的方式，对学生组织各个学科的“隔空测验”。为了保证视频考试能够真正反映学生近一段时间以来的学习效果，老师除了要求学生全部“露脸”考试以外，还安排家长再旁“监考”。考试“散场”之后，学生把答案拍照上传到顶顶群，老师在线批阅，然后进行试后讲评。通过这种方式，部分学生在家自由散漫的学生状态可以得到有效遏制，进而实现学校线上教学活动效果的最大化。 　　线上教学活动“一招鲜”，目的并不是追求形式的标新立异，而是服务于特殊时期教学活动的实际需要，服务于老师的教和学生的学的有机结合，服务于学校教学质量的整体提升。各位老师通过交流切磋，不仅完善了自己，同时有益于学校教师队伍整体业务水平的提高，两者共同作用，终会让特殊时期的十中教育不负社会的期望。