心向阳光☀️次第花开

夏杉

风华中学 19级15班、16班 　　教育是“润物细无声”的艺术，每一次“随风潜入夜”的积极改变都将带来不一样的成长和惊喜，如雨后新芽。在庚子年春这场抗“疫”战斗中，风华中学19级15、16班教师团队愿做一场“春夜喜雨”，愿来一次“隔空相会”，用爱与责任诠释家校间、师生间的山高水长与次第花开。 　　开学在即，风华全校线上快速集结，开启了“钉钉”线上授课与学习之旅。线上教学，听上去是多么困难重重的事情。不过，什么也阻挡不了风华人：周校在学生上网课疲劳期的及时提醒，让我们又一次重新审视自己的线上教学，获得了新的领悟、成长。刘校分享的线上教学优秀案例，使我们有了最直接的经验借鉴；丽坤校长周末的全校教师线上大会，将全校教师的思想统一；彦波主任总是及时地布置学年有关事宜，分享身边伙伴线上教学的优秀经验；学科组的网上备课，对孩子线上学习的答疑指导、课前学习单、作业的布置有针对性、细致有效…… 　　在风华团队最坚实有力的引领下，我们15、16班的任课教师——数学：张云波老师、15班班主任语文：夏杉老师、16班班主任英语：姜旭楠老师，也在这样的非常时期，辛勤地一路播撒，一路收获。 一、有趣篇 孩子对新生事物有新鲜感，我们便从他们的兴趣出发，不断沟通、尝试与摸索，协同做了如下规范： （一）建立网课的文明礼仪 虽是网络学习，以往我们在正常教学活动中建立的文明礼仪习惯也同样适用。为了便于两班的规范管理，我们两班在钉钉“班级群”的基础上又建立了钉钉“师生群”，保证一生一号入群，方便老师用视频会议的上课方式为学生答疑，便于老师及时统计听课参与人数。 　　为了表达对老师辛苦付出的尊敬和感恩之情，我们与学生相约上课时：穿风华校服；进入退出直播间都与老师问好、道别；上课时端坐桌前，认真倾听，不随意打断老师讲课，不在屏幕输入与课堂无关的话；回答问题要及时回复，态度诚恳。 　　（二）保持学生的学习兴趣 为了避免网课时间过长，学生心生疲惫，我们设计了不同学科的“趣味学”。 如：语文课前精彩展示打卡，就替代了传统的课前签到环节；分散孩子的积累作业负担；让孩子不知不觉，带着兴趣就进入上课状态！课中的打卡，是为了防止一些孩子听课不专注而设计的孩子口中的“通关密语”。课中用听写、默写的测试来进行反馈；同时也分散了作业负担。且约定此打卡下课后10分钟内提交有效！ 　　周末丰富多彩的学科活动：语文的《论语》讲评、亲子共读美文、名著读书分享；英语的趣味语法；数学的思维体操小练习……这些活动，通过让孩子自己查找、筛选资料、思考研究制作课件、录制视频，进行分享，极大地调动了孩子们学习的主动性，融洽了亲子关系，激发并保持住了学习的兴趣。 家长们也在亲自参与并督促孩子打卡的过程中，深深体会到了老师的良苦用心！ 　　二、有效篇 有了兴趣还不够，更需要有效的管理和情感的沟通做保障。老师们也做出相应的调整： （一）和孩子的有效互动 线上教学，有了电脑这面“镜子”就时刻提醒自己需对孩子保持微笑。在上课过程中，得到孩子满意的回答更是夸大表情地语言赞美或是兼用肢体语言，如竖大拇指，让孩子有成就感；当面对回答不上来的孩子时，我们总是耐心地引导，或是轻声地安慰，鼓励他再想想，感谢孩子的参与热情；有时，我们还降低问题的难度，激发更多孩子参与互动；当孩子遇到网络卡顿，我们会告诉孩子退出重进，老师等你，即使你落下了，课后老师还会给你单独讲！ 　　（二）查孩子认真听网课 作为班主任，我和姜老师还会在没课时进入其他老师的课堂，抽查孩子们的听课情况，发现有未到的孩子马上打电话提醒。并且鼓励孩子尽量打开“镜头”，让老师看到你在干什么，感受到来自老师的关心、牵挂。此外，在课堂上，我们鼓励孩子们自己当小老师，来讲课或分享自己的网络学习好方法。 　　（三）制定网课考勤细则 为了培养孩子的习惯养成，我们设计了“好习惯一日常规”打卡： 　　自网课开始以来，孩子们都坚持得不错，很多同学都获得了满勤的“金牌奖励”，优秀的做法更是可以得到老师点亮的小红花，并分享到钉群中，带动其他同学共同进步。 　　（四）把握网课时长，保证学习效果 1、抓“一头”“一尾”： “一头”：学科老师在备课组的带领下精心设计布置学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务。如：语文课前学习单、英语课前布置的英语学法导航学案、数学的课前小测，这些学习内容提问设疑，让学生主动思考，提出问题，培养了学生自主学习的能力。     “一尾”：对学生提交的作业和测试卷进行有针对性的评价指导。指导方式有批改、语音、文字点评等多种方式。2、引导学生自主学习，鼓励孩子分享交流。3、针对学生共同问题发起的专题辅导。 　　三、成长篇 1、设计一个真问题，调动学生思维 如：语文学完课文《鲁滨逊漂流记》后，学生了解到当鲁滨逊遇到困难时辩证地分析问题的思维方法。于是我顺势让学生辩证地分析一下单元测试后，如何面对学习考试带来的压力？先让孩子们静静思考，1分钟后交流。孩子们经过列“压力大的好处”和“压力大的坏处”的对比分析表，展开热烈的讨论。孩子们归纳出压力大的好处有：提高效率；学习知识深入了，不会的多了，答疑时互动时的思考就多了；知识面广了，能力也增强了；能更好地与开学后的作息进行衔接；人的意志力也磨练出来了；因努力克服了困难，获得了表扬，更自信了，学习更有兴趣了等等。坏处只有一个：身体疲劳些，不过睡一觉就缓过来了。这么换个角度看问题，当遇到困难时，就运用理智的思维分析，让孩子的心态阳光了，思维能力也悄然提升了。 情感态度与语言有着千丝万缕的联系，还在很多方面直接影响语言学习，因此英语学完六上第三单元将来时，姜老师创设了真问题教学：突如其来的疫情，使地球按下了暂停键，因此所有师生都需要呆在家里。在这一单元中，老师便将教学内容与热爱地球，包括学生们及家人的周末活动结合起来。让学生积极参加语言学习活动，获得多元的能力提升。 　　更难得的是学生通过每日线上课，看到老师的付出，感受到这种默默无私的爱，化为学习的动力，作业质量提升了。把“要我学”变成了一种发自内心的“我想好”“我要学”。 　　“心若向阳，无畏悲伤；轻安喜乐，次第花开”。这段非常时期的战“疫”经历，让我们与孩子、与家长之间交互着真诚与信任。未来光景，无论晴空丽日，抑或暴风骤雨，我们愿与学校、家长，还有可爱的孩子们“心向阳光，共一路山高水长；手护青才，同一程次第花开”！ 　　疫情终将过去，春天已然到来！让我们携手共进，在风华，赏雨后新芽！