【与希望同行·静待春暖花开】—记会宁中学初中化学组教师线上教研活动

欢

学生

复习

学习

教学

网络

老师

作业

课堂

不能

疫情

　 这个春节我们用自己的方式守护中国，

致敬一直在前线与病毒殊死抗争的英雄们。

身为一名教育工作者，

虽不能与你们一同奉献，攻坚克难，

但我们会努力做好教育的本身，

在疫情面前，我们也会坚守岗位

做好自身以及全体学生的疫情安全预防工作

特殊时期，停课不停学的不仅仅是孩子们，

老师们同样以积极的心态去提升自身的素养

提高教学水平和专业能力

……

• 线上教研 提升能力



　　莫道立春早，学习正当时。在陪伴孩子们度过这个不寻常春节假期的同时，化学老师们的线上教研活动也已经开始，为的就是在这样一个全民抗击疫情的特殊时期，保持教师队伍的稳定成长，用成长的力量静待来日春暖花开。

　　这次研讨活动的主题是我们在线上复习教学中遇到的问题、困惑以及经验交流。

　　31日下午2点45分开始进行签到活动。

　　3:00会议准时开始，首先由宋松娜教师带头发言。

宋松娜老师发言要点：

疫情当下，延期开学，我们都从传统的线下教室转战到了线上，开设了空中课堂，当起了网络主播。由于大多数我们都是首次做直播，上网课，在实际操作中还是遇到了诸多问题。

1. 自网络直播以来，觉得这种新的教学方式很好也很新鲜。但是在操作的过程中，除了技术问题外，困惑最多的是课堂互动。课堂只有单独提问，连麦需要时间，学生回答的时候如果不是很恰当或者是正确，要一一解答，缺乏谈论合作的环节，很容易变成满堂灌，让学生思考的时候，我们掌握不了每个人是否有效思考。

2. 互动因为网络原因极容易掉线和卡顿，耽误课堂时间。监控力度不够，不知道学生是否在听，反馈不及时。

3.在作业环节中，学生的提交次数越来越少，有相互抄袭，有拍照不清的，有直接写两个字完成的，关键是批语学生在乎的并不是很多。

4.没法看到学生的学习状态、学习反应及反馈，总感觉是在唱独角戏，学生主体性作用难以发挥。

我觉得如何提高网课学习兴趣，提高网课学习效果，是我在下一步的网课教学中，针对自己的学生特点应该思考的问题。

樊江红老师发言要点：

优点：

1、打破了地理空间的限制，冠状病毒突发来临，学生不能开学，网络直播课为初三毕业生复习提供了便利。 

2、直播课有回放，学生课上不理解的地方，课下可以反复听回放，理解透彻知识点。 

3、促进老师的学习，在教会过程中不断学习新鲜事物，只有保持终身学习才能更快的适应当前飞速的发展。

缺点：

1、网络直播课时间短，有的内容受时间限制不能讲解到位，有的学生可能跟不上 。

2、受网络限制，有的地方网络不好或家庭条件限制不能上直播课，使得学生不能跟着大家一起学习。

3、有的学生假借学习为由分屏玩游戏，老师看不到，家长监管不到位，导致学生落下课程。

4、学生作业反馈不及时，不能检查学生学习效果。

陈莉老师发言要点：

学校的开学因为新冠疫情而被延迟，学校的教学也被暂停。但是“停课不停学”的工作随之开展，我们开始线上教学。

首先，

1.线上教学不同于传统教学，学生只要有网在家就可以上课，这也是疫情时期，而利用网络授课的原因；并且网课可以反复观看，提高学习效率。

2.学生的学习也克服了时间和空间的限制，学生可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识，也可以利用小猿搜题、作业帮等APP辅助解决一些难题，可以节省时间。

但是，还存在以下问题：

1.和学生互动不方便。老师和学生隔着屏幕互动效率降低，学生不能及时提问，老师不能有效掌握学生及学习情况。

2.不方便管理学生，也增加家长负担，进行线上教育，家长就要对孩子进行实时监督。而有些家长的不重视、或学生学习成绩较差、或有些学生家长出门上班等等，导致这些学生不能较好的参与线上教学。

3.学生不能自律，网课过程中学生不能按时自律的进行学习，并且容易受到家庭环境的影响。在提交作业及进行测试时，会出现抄袭、拍照不全或不拍照的情况，不能真实反应学习情况。

4.学生之间不能一起探讨所学内容，而且课堂上也只是一少部分在和老师互动，也不能很好的全面掌控学生及学生的学习情况。

怎么提高学生学习效果及课堂教学是接下来我想知道的。也希望疫情快一点结束我们都能回归实体课堂。

• 积极参加 认真记录

• 及时总结 及时反思

石向欢老师进行补充总结发言：

一、复习课经验交流

扎实的基础有助于培养学生良好的学习习惯和提高学生解决问题的能力，从而增强自己的兴趣、自信心，使成绩获得稳步提高，对中考也十分关键。我通常的做法是：

1、调查摸底，有的放矢进行复习

通过基础知识检测、提问、谈话等方式，了解学生在知识点的掌握上存在的疑点、盲点，找到学生的症结所在。针对疑点、盲点进行重点复习，有效消除疑点，填补盲点。否则，即使教师讲的津津有味，学生的注意力不集中，无法与学生产生共鸣，对所复习的内容无法掌握，更不会理解复习内容。

2、建立知识网络，理清知识之间的关系

化学知识与其他学科知识之间的联系千丝万缕，学生能把所学的知识归纳起来，形成网络。一方面，学生把知识纳入自己的认知结构，可以实现知识的系统化;另一方面，有助于学生不断提高自身的综合能力。如化学用语：(1)元素符号——意义、写法 (2)化学式——意义、写法、计算等 (3)化学方程式——意义、书写步骤(配平)、注意事项、计算等。

3、广泛联系生产、生活实际及化学科学技术，诱导学生积极学习

学生的学习态度和兴趣十分重要。兴趣是学生在学习中最活跃的因素，也是影响学习效率的主导因素。在复习基础知识的同时，密切联系生产、生活实际或科学实验，能让学生感受到化学就在身边，主动参于到复习活动中，强化复习效果。如：复习《石灰石的用途》，让学生讨论这里所包含的化学道理等，学生立即兴趣盎然，这样，在活跃了气氛，巩固了基础知识的同时，也提高了学生分析问题的能力。

4、复习方法灵活、多样

复习中，教师一般要大胆对教材进行整合、拓展，上下联系，在创设问题情境的基础上，引导学生自主、合作、探究学习，构建知识网络，形成并发展各项能力。所以，在第一轮复习中，我们主要按照四个环节进行：即快速知识回顾——辨析解疑——重点习题训练——检测反馈，使学生的思维始终处于高度集中状态。转变学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”、“我会学”，学生的活动越多，学习的主动性就会越强，复习的效果也会越好。实践证明，灵活多样的方法，能克服学生对复习“重复”的厌烦，激发复习的兴趣。

二、网络复习课教学中的问题、困惑

1、师生之间情感交流及互动的缺失

传统的教学是面对面的，师生之间的一举一动都尽收眼底，课堂气氛容易被情绪调动起来，而网络教学中则缺少这种面对面的情感交流以及师生互动，那么，如何有效的弥补这方面的缺憾是值得我们思考和研究的问题。

2、板书的书写效率及规范化亟待提高

利用钉钉白板作为辅助，由于是鼠标操作，板书的速度及质量和效果不尽人意，因此，这方面也值得探讨。

3、教学检测的有效性

如何有效地检测学生的学习成果，该进行什么样的网络考试检测，这也是我存在困惑的地方。

4、无法实现教学的实时追踪。

因为是网络授课，受现有条件的影响，在教学过程中，尚无法顾及到每个学生的实时情况，不能做到将学生的上课情况“尽收眼底”，是否会有学生存在懈怠、厌倦甚至逃避课程的情况并不能及时知道。

5、无法及时获得教学质量的信息反馈。

面对面授课的交流方式具有多样性，学生在课堂上存在疑问、不解的时候可以及时提出，或者老师通过学生的眼神、肢体语言等掌握学生的掌握情况，网络授课时，这一点很难把握。

6、作业提交质量有所降低。

网络授课结束之后都会进行作业布置和网上审阅，但是也出现了一些问题。一是由于作业提交到同一平台，作业提交存在先后之分，这就使得有些同学的作业存在借鉴、甚至抄袭的情况。二是部分学生不能及时提交作业，反复电话催促效果仍不明显。三是部分学生家长并不能很好的协助老师做好功课的督导。针对以上存在的问题，也需要深入探讨。

7、网络教学对学生生长发育的不良影响

长时间观看直播对学生的视力影响很大，会影响学生的健康。

　　最后由徐校长做总结指导发言，提出以下几点要求和建议：

1、针对学生感觉薄弱的知识点，进行有目的的重点讲解。

2、关注每一位学生，特别是尖子生，作业量适度多一些，使他们能升上高一级学校，对学习有困难的学生，要因材施教，让他们能完成学业。

3、指导学生先自己做，留给学生充足的思考空间，让学生主动发现问题，老师帮助学生解决这些问题。

4、充分利用身边的各种资源，带动学生进行系统复习。

希望老师们在具体的教学实践中，不断探索，不断发现，让我们的网络复习课更加合理化、科学化，使我们的课堂效果有较大的提高。

　　“金戈铁马闻征鼓，只争朝夕启新程”。相信只要我们愿意行动，一切都会变得更好，面对疫情，我们众志成城，用生命的热情和默默地奉献，开启明天的灿烂。

　　“职责所在，使命使然” ，我们每一个老师都把这句话留在心中、付诸行动！在这个“特殊”的时期，我们每一个人都在充实、忙碌且有意义地度过，用专业能力提升，履行教师的使命。 愿你们一直健康，我们满心期待——春暖花开！