刘少英名班主任工作室—观看《向苏霍姆林斯基学习如何帮助学困生》心得体会—用爱帮助学困生获取成就感

刘旭冉

常言道“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师在讲台上挥洒自己的青春，灌溉祖国的花朵，这是责任。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，教师把自己的所有奉献给学生，这是无私的爱。那作为一名班主任不仅要传授知识，更要教会学生为人处世的道理。但如何才能将学生培养成时代的新青年呢？尤其是面对一些学困生，我们应该如何帮助他们获取成就感呢？ 　　前几日有幸聆听了冯美娣讲师的向苏霍姆林斯基学习如何帮助学困生，深受启发。苏霍姆林斯基倡导爱的教育，培养全面、和谐发展的幸福人。围绕这一思想，冯老师主要从“什么是学困生”、“学困生产生的原因”以及“如何帮助学困生”这几个方面阐述了用爱帮助学困生获取成就感这一观点。下面就本节课的学习，谈一下自己作为中职班主任的几点看法。 一、正确认识学困生。 在传统的教学理念中，大家一致认为学困生就是学习不好的孩子。但是作为一名中职班主任，不能把我们的学生惯性地认知为学困生。可能我们中职的孩子学习方法不得当，在之前的学习中总是死记硬背，导致学习成绩不理想，没有获得自我效能感，成绩始终处于下游，便选择了到中职学校来就读。到了中职学校，我们应该教育学生从头做起，这是一个崭新的开始。抛弃过去的思想或者自卑，在这里开启新的人生，打一个漂亮的翻身仗。要做到这一点，班主任和教师首先要做到正确认识学困生，用热情和关爱温暖学生。让“学困生”这个头衔从此消失，取而代之的是新时代的技术人才。 二、了解学困生心理状况、家庭情况。 作为一名班主任，最重要的工作应该是研究学生。那么我们应该研究学生的什么，研究各科成绩吗？这个观点是错误的，不能只看学生的分数多少，而是要了解学生分数背后的故事。我们中职的孩子，大多缺乏沟通，缺乏爱、缺乏关心、缺乏平等，而且每一个孩子的情况不一样，我们应该因材施教。有的孩子父母离异，缺乏爱与沟通，我们应该在尊重学生的基础上，多沟通、关心学生；有的孩子父母重男轻女，导致一些女学生内心较孤僻、心理较自卑，不善与人交往。针对这种学生，我们应该善于发现，并且及时与学生沟通，对其进行鼓励，并适时与其家长沟通；还有的孩子行为习惯较差，吸烟、打架等，针对这些孩子我们应该了解学生的家庭情况和社会背景。因为学生这些不良的行为习惯大多是受家长或者朋友的影响，所谓“近朱者赤近墨者黑”。当学生出现这些不良的行为习惯时，我们不能一味责备学生，而且是找到背后的原因，逐一解决。 三、帮助学困生树立自信、培养自我效能感。 托尔斯泰说：“爱孩子是老母鸡都会干的事，关键是怎样教育孩子”。作为一名教师，我们不仅要有爱孩子的心，更要有帮助孩子的能力。冯老师主要从以下三个方面介绍了帮助学困生的方法，值得借鉴学习。（一）创建高含金量的智力背景。 作为一名中职教师，不仅要研究课程标准、教学大纲、教材、考试大纲等，更要确定学生必须掌握的基本技能，帮助学生出校园便可就业。但是教授学生之前，教师需要先完善自身的知识储备，不能一味吃老本。而且作为一些专业教师，更应该多与时代接轨，了解新技术。同时应加强自身的企业实践，一些技术行业，不能只会动嘴，还要会动手。（二）设计高质量的课堂提问。 在中职课堂中，最常见的一种现象是学生上课玩手机、睡觉、提问问题没人响应、课堂氛围较差。那么针对这种情况，我们要做以下两种分析。第一，学生的问题：没有系统的学习方法，注意力不集中，没有学习兴趣。第二，老师的问题：课堂枯燥无味，问题没有启发性，照本宣科。以上这两种分析，都有解决方法。那就是激发学生学习兴趣，设计高质量的课堂提问。激发学生学习兴趣要求老师在课堂中设置多种教学环节，吸引学生，让学生了解本节课的学习目标。并且通过环环相扣的提问，让学生自己思考，并且能够独立得到答案，培养自我效能感。针对一些专业，我们可以采用到企业上课的方式，让学生实地接触自己所要从事的行业，以及这个行业需要你达到什么样的技能。（三）培养高自动化的读写技能。 如何培养自动化读写能力？多读多写。所谓“读万卷书、行万里路”。针对中职学生，多数认为文化课已经不那么重要了。认为学好专业课就可以了，但是我们要教育学生中国的传统文化不能忘，必要的文化知识不能少。培养学生的读写能力，可以采用课本剧、或者是自编话剧等形式，让学生自己策划组织，从欢乐中铭记经典，并且锻炼自己的读写能力。 　　苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉还在于运用知识,在于体会到智慧能统帅事实和现象,人的内心里有一种根深蒂固的需要—总想感到自己是发现者、研究者、探寻者”。通过聆听此次讲座，学习到作为一名中职班主任，应从学生实际出发，深入剖析学生内心，多与学生沟通交流。要克服困难，有爱心和热心，更要做到启发引导，用爱帮助学生获取成就感。 许昌科技学校刘旭冉2020年3月31日