“停课不停学，停课不停研”，为保障区域内使用外研版小学英语（三年级起点）教材学生的线上学习课程，2月下旬，在雨花区教科所的统筹部署下，由小学英语学科教研员胡小梅老师牵头，分年级组建了由24名卓越骨干教师组成的课程研发核心团队，全力研发优质网络课程。截止3月下旬，雨花区小学英语教师已经成功录制了35节英语网课，有8节正在备课与准备录制，其中27节已经顺利在长沙市“停课不停学”平台播放。一个月下来，区域内共有来自30所小学，43位小学英语教师承担了上课录课任务。 在疫情防控延迟开学期间，充分线上教研的作用，真正将线上集体备课落到实处，是雨花区每周8节优质网络课例产生的有力保障。我们每一节网课分别经历了教师自主备课、学校教研组集体备课、区年级项目组多次线上研讨磨课改课、学科教研员观课定课与区教科所审核组终审的集体备课的流程。各年级项目组又在录课实践中探索出了不同的线上线下集体备课的方式，集大家的智慧，打造出了一节又一节的网络精品课例。继第5周之后，又有以下16位老师的录课顺利播出，她们分别是：胡婧懿、向虹宇、彭沙、邓秀、刘琼、钱静、蒋菲、毛晓霞、王捷文、金培、曾璐、彭友、曾琼、张灿、潘婕、肖伟英等。 由华玲任组长、彭沙任副组长的三年级英语项目团队每次组织集体线上教研，都能明确“研什么、怎么研、谁来研”。“研什么”，她们首先都会通过调研学生与老师，结合学生实际学情，确立单元目标。而后，围绕单元目标进行教学设计的研讨，而除去课本本身的知识，只要是关于孩子成长的、家长需要解决的，和教育相关的现实问题，都是备课组研讨的内容。“怎么研”，一方面是帮助主讲教师理顺这节课的设计，力争以最有效的方式在短短的二十几分钟内完成教学目标；另一方面是坚持学生立场，如何让学生清楚明白地掌握本节课的知识要点、发展相应的能力是我们的研讨重点。“谁来研”，每位主讲老师接到任务之后，首先都先会抛出自己的教学设计初稿，而后集中校内团队力量进行两次研讨修改，之后是区内三年级教研团队针对主讲老师的设计和PPT进行多轮次精心打磨，每次研讨不少于三个小时。 四年级英语资源建设组在组长欧阳慧美、副组长谭蒂珊的组织下，采取了线上、线下结合的集体备课方式，并且从时间安排上，责任分工上，研讨方式上都在不断优化。她们对上课老师脚本提交、课件和录屏群内分享、线上讨论等都有统一的时间规定，之后是组长、副组长面对面把关、二审老师与教研员视屏审核，最后进行现场录制。为提高录课前期准备效率，组内实现任务分解，让核心组成员一对一跟进上课录课老师的教学设计。其次是线下面对面的研讨，包括组长和录课老师、录课老师与对应指导老师面对面的沟通，以及录课现场教科所徐叶子老师与核心组一起对录课老师的把关。 五年级英语集体备课组长曾璐与副组长梁琛都亲自承担了第5周和第7周的上课录课任务。他们组能基于前期与学生同步观课、课后线上答疑出现的问题认真研讨后段的每一堂线上课教学设计，多次推翻重新设计调整，整合团队资源，力争每节课从开课的第一分钟就紧紧抓住孩子们的注意力，力争从画面观赏性、学习趣味性、学生互动性等方面最大化优化我们的线上课堂教学。各位老师积极献策，加班加点，即使是线上备课，大家也还是保持了一贯的精益求精，一丝不苟的工作态度。一次又一次打磨设计，一次又一次视频会议讨论，一次又一次地精雕细琢……针对英语学科线上学习的教学内容和形式在老师们无数次的讨论下得以成型。 六年级集体备课组的6名成员，在组长陈莹的统筹下，对组长、副组长、核心成员的职责和分工都有明确要求，每个成员各司其责，有序推进组内备课录课工作。录课前，组长拟定任务，详实安排每一项任务的内容、完成时间节点和负责人。例如提前备课，在录课前3-5天开展好组内两次集中研讨和“二对一”跟进指导，将组内修改后的脚本、课件定稿交给两位教研员审核，为录课做准备。录课时，充分做好内部合作与外部协调。录课当天六位核心成员全部到位，录制现场的课件内容、教学语言、肢体动作和整体形象、信息技术等都安排了专人把关，人人有事做，从多视角、多方位全面审核。项目组长则为团队提供后勤保障和精神支持。录课后，及时小结，用心感召；每一批录制工作结束后，大家都会在群里及时分享伙伴们在现场忙碌的身影，看着群里充满温情的照片和文字，每一位伙伴力量满满，授课老师的一声声感谢也让指导老师收获着成长的喜悦。 一个人努力是加法，一群人努力是乘法。在“停课不停学，停课不停研”雨花区小学英语网络课程研发过程中，我们凝聚教研共同体的智慧与力量，为了同一个目标，齐心协力通力合作；我们每一位教师都秉持着“学无止境”的精神，努力探索与把握线上教学的特征，不断地钻研和改进自己的施教方法；这是责任，是担当，更是满满的爱，他们“尽职尽责，不忘初心”，向我们诠释了一位位普通教师深沉而坚定的“抗疫情怀”。