<h1><br> <br> 为全面落实习近平总书记关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控的重要讲话精神，认真贯彻通辽市教育局对新冠肺炎疫情防控期间“停课不停学,停课不停研”的工作部署要求，做好疫情防控期间教育教研工作，在市教研室等周密部署下，于2020年3月25日上午，美术学科召开了第二届名师工作坊线上研讨会，通辽市美术教研员关凤芝老师主持了会议，全体成员参加了此次会议。<br>本次会议根据第一届名师工作坊教师们提出的问题以及疫情期间云课堂的需求，确定以汉授“初中、高中美术学科集体单元化备课”为活动主题 ，承担此次备课任务的两位老师是：来自新城一中的穆翠艳老师（初中组）、来自奈曼一中的王丽丽老师（高中组）。会议包括以下四个方面：</h1> <h3><b>一、会议开幕</b></h3><div><b>关凤芝老师针对当前通辽市美术学科教学现状进行了深入地分析，并提出指导策略。指出在当前大教育观背景下，“单元化教学”是未来教学的发展走向，并针对如何开展“单元化备课”提出了要求：</b></div><div><b>1. 可以根据当地的特点和教学条件，创造性地拟定具有研究性的专题；</b></div><div><b>2. 依据课标分析教材，针对校情和学情设计单元化教学；</b></div><div><b>3. 将教材划分成单元，每一单元再划分成多个课时，按课时教案开展教学；</b></div><div><b>4. 每一个课时即相对独立又相互联系、相互承接，共同完成一个完整的单元内容;</b></div><div><b>5. 运用单元化教学把每课的知识点进行梳理、提炼及整合，形成前后联系紧密、富有逻辑关系的知识脉络，使单元知识呈现螺旋上升的趋势，符合学生的认知发展规律；</b></div><div><b>6. 充分发挥单元化教学的优势，让学生有更多时间、运用多种材料、主动思考、大胆创新 ，获得更多的体验和感受，将新课标的理念及要求落在实处。</b></div> <h3>二、单元化备课展示</h3><div>通辽市新城一中穆翠艳老师以人美版美术七年级下册第三单元为例，进行了案例分析，她从单元教学目标、教学重难点、每课教学侧重点及教学思路等方面进行了解读。穆老师的解读思路清晰，一目了然，为人美版中小学美术单元化备课做了很好地初探。</div><div><br></div> <h3><br></h3><div> 通辽市奈曼旗第一中学的王丽丽老师解读的是人美版（2019版高中美术）必修课的第一单元，她以美术学科核心素养理念的提出及2017版《普通高中美术课程标准》为依据，运用图文并茂、生动形象的思维导图，对教材编写背景、编写意图及单元主题内容结构等方面进行了分析和梳理，语言简练、清晰易懂。</div> <h3>三、研讨交流</h3><div> 接下来，就两位老师的解读及如何更好地开展单元化教学等问题，老师们进行了热烈的研讨，对单元化教学研究的具体措施和实施方向纷纷发表了自己的看法，并对后续工作的开展提出了具体意见和建议：（部分摘录）</div> <h3><br></h3><div>初中组：</div><div>01科区教研室 陈文梅</div><div> 首先感谢市教研室组织的这次线上研讨活动，在这个特殊时期，疫情短暂阻断了我们的相聚，却不能阻断美术教育工作者研究的热情，在“停课不停教、停课不停研”的背景下，为我们大家提供交流、学习与分享的平台，同时也关感谢关老师对本次活动的精心策划与准备，让我们在这次活动中学有心得，学有所获。下面我就谈一谈我的感受:</div><div> 两位说课教师能够基于课标，立足教材，结合课堂，深入浅出的把理论知识联系到实践中，加上流畅自然的讲述与图文并茂的课件，</div><div>可以说既有课标理论的高度，又切合教学实际，整个过程清晰、简洁，指向明确，给我们提供了很好地范式。</div><div>建议:</div><div>1、在学科素养引领下，深度研修教材；</div><div>2、突破章节或课的壁垒，进行整体理解；</div><div>3、聚焦单元学习任务，整体设计教学路径；</div><div>4、从宏观构架知识逻辑 ，在微观深挖细节关联，使认知更立体、视野更开阔。</div><div> 最后，期愿我们再接再厉，用更加深邃的思考和更加坚实的行动，提高教育水平，提升专业素养。</div><div>02科区初中中 荣静</div><div>穆老师就初中美术七年级下进行了单元展示，我觉得单元划分的很清晰，如果再有单元之间的联系就更好了。单元教学模式有待于进一步确立，有利于下一步我们电子集体单元备课。核心素养有待于进一步渗透到课程中。</div><div>03科区第八中学 包春梅</div><div>几点建议:</div><div>1.单元设计有侧重点。</div><div>2.单元重点和解决问题的方法举例说明。</div><div>3.单元学习本身就是:循序渐进，掌握方法和技能是关键。</div><div>4.不太赞成花式教学导入。</div><div>5.本身课堂时间短，学生能把经历用在重点解决问题是课堂的核心。</div><div>04第四中学 孙莹帅</div><div>各位老师上午好：在这个疫情的特殊时期能参加一次教研活动，首先感谢市教研室的关老师各方面协调安排工作。两位授课新城一中的穆翠艳老师和奈曼一中的王丽丽老师也十分辛苦，准备了两节精彩的单元备课。</div><div>单元备课能整体的把握美术课程之间的关系，抓住重点突出难点。初中人美版的教材对于单元划分不是十分明显，这就需要把整册教材，甚至整个初中阶段的课程做整体的分析。根据课标中的造型.表现、欣赏.评述、设计.应用、综合.探索四个学习领域分析。研究不同学段学生应该掌握的具体内容，根据学生已有的认知水平来设计教学。</div><div>05霍林郭勒市第一中学 史北魁听了两位老师的讲解、深深的让我感到自己的不足，取长补短，单元的归纳与总结更清晰、明确了教育教学的方向，新形势下教学设计，教学目标改革给我们指明了前行的方向，模式化的传递与推广正在逐步进行，让我们的课堂更加丰富彩，单元备课尽快推广，让我们的孩子们早日受益。加油！ </div> <h3>06经济开发区小学 阿日古那</h3><div>听了穆老师的讲解，小学教材也是不分单元的。我们的模式基本相同，思路一样。课题都是从四个领域为出发点，以四个领域来进行集体备课。</div><div>王丽丽老师讲授的是欣赏课，无论小学还是初中，大家都知道欣赏课是比较难上的。学生认为欣赏课枯燥、难度大。王老师分析细致专业。今天没有小学的课程，很遗憾。单元模式是一个思路，在这个思路上我们进行各自的分析这样才能更好地适应我们的教学。</div><div>07通辽市新世纪学校（小学部） 关静通过两位老师的授课，让我对单元备课有了初步的认识，单元备课可以使知识结构化，在教学中能够更好地突出重点，理清难点。改变以往碎片化地当作知识点来处理,而是模块式组织与构成。使知识架构更加清晰直观，能够让学生更系统地掌握美术知识。此外，通辽实验中学王旭老师的发言也让我感触颇深，她提出一节好的课程应该是有温度的，有感情的，如她所言，绘画本身就是情感的表达，美术教学如果脱离了情感的依托便也失去了教学的灵魂。</div><div>08通辽经济技术开发区辽河中学 赵蒙我是名师工作坊的新成员，通过今天关老师组织的会议，两位老师的讲解让我深深的感觉到自己实在是处处不知，一直教中学可是备课教课都是按照书中的一课一课的去教，学生们一是一课一课的学习，可是到了最好前学后忘不能把知识整合，通过两位老师的讲解演示我才明确我也可以将教材分成接近的四个整合知识点接近一同讲解，这样学生易懂易学，不但丰富教学课堂还有利于学生归纳知识点，开学后我会试着单元备课，也让我的学生们收益多多。为我校的美术课堂平添更多的色彩和欢声笑语。</div><div>09东中 周世玉</div><div>感谢关老师组织这次研讨活动，通过两次会议我能感受到关老师殷切的希望名师工作坊能有所作为，能真正发挥引领和示范的作用。疫情的特殊时期，今天这种形式的交流很成功。感谢两位老师精心的准备！精彩的展示！穆老师和王老师把初中高中美术课程以单元备课的形式进行整本书的教学设计，使知识脉络清晰紧凑，分析整合全面深刻，很受启发！我建议以后有什么好的教学资源随时分享到群里，大家互相学习，共同提高。希望能组织示范课，进行城乡交流，乡镇之间的交流。</div> <h3>10 科尔沁区 敖力布皋小学 王莹</h3><div>在今天关老师组织的教研会议上，两位老师的讲解让我受益匪浅，虽然年段不同，但涉及到的本单元各课之间的关系与联系的分析，让我了解了单元备课的方法。注意各课之间的联系，理清教材设计的意图，以教参为基准，明确本课在该单元的地位。再联系学生已有的知识经验与为后续的学习打下基础。如果上一节，备一节，不考虑这一节课在这一单元中的地位，知识很难以系统、明确而重点突出的教授给学生。感谢两位老师的分享，也会以两位老师为榜样，改进自己的备课方式。</div><div>11 开发区教育教研室 李硕</div><div>（1）教材分析：通过分析教材，研读课标，整合同一领域的相关课程，划分为一个单元，一同讲解，这样学生易懂易学，不但利于课堂教学的开展，也有利于学生学习。</div><div>（2）学情分析：要重视学生的基础差异，分析本地学生的审美能力、动手能力、更好的调动学生的积极性，参与到教学中。</div><div>（3）单元教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，到美术核心素养的逐渐转变。</div><div>（4）单元重难点：同一领域的课程，可以总结出相关的重点、难点，进行整体的教学设计。</div><div>（5）突破重难点的方法：利用合适的教学模式与教学方法，来突破教学中的重点、难点。</div><div>（6）课时安排：对整合的单元课程进行整体的课时安排。</div><div>（7）单元教学反思：对教学过程进行再认识、再思考，以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。</div><div>希望单元备课尽快成型、完善、推广，让更多的老师受益。建议加强沟通交流，大家互相学习，共同提高。</div><div>12甘旗卡第三初级中学 潘秀元</div><div>听了两位老师的讲解、深深的让我感到自己的不足，取长补短，单元的归纳与总结更清晰、明确了教育教学的方向，新形势下教学设计，教学目标改革给我们指明了前行的方向，模式化的传递与推广正在逐步进行，让我们的课堂更加丰富彩，单元备课尽快推广，让我们的孩子们早日受益。两位老师为我们做了范例，树了榜样，让我在今后的学习也有了方向。希望单元备课尽快成型、完善、推广，让更多的老师受益。 </div><div>13 霍林郭勒市第六中学 毛志慧</div><div>非常感谢关老师在非常时期对我们的关心与支持！感谢穆老师、王老师精心的准备与分享！感谢塔娜老师耐心细致的截图！</div><div>以下是我在听(看)两位老师的讲座后结合自身实践对单元教学的一点理解和感悟：</div><div>两位老师对课程单元的设计与整合充分体现了对美术教材需要进行小初高系统分析与归纳的重要性：</div><div>（1）教材进行单元设计，横向可以让学生了解美术各领域之间互相交融渗透的关系; 纵向则体现了教材根据学生年龄特点逐步递进的梯度层次设计。</div><div>（2）进行单元设计教学，不仅是为学生可以清晰明了美术课程内容之间的联系，更是对美术教师对教材了解程度和对课堂教学整体把握掌握能力的一种考验，需要美术教师具有综合的美术素养和对教材分析整合的能力。</div><div>（3）在对教材整体框架进行过单元的分析整合后，我们可以根据实际情况灵活的调整学习内容，打破固有的教学思路，对学生如何进行美术学习的方式方法有新的启发与启迪，改善课堂学习效果，最终通过学生认知理解的变化慢慢影响大多数人对美术学科的一些误解。</div><div>（4）在教学中，要多向两位老师学习，除了精心备好教材，备好学生，备好单元课程，还要备好单元内每一节课，这样才能有的放矢，游刃灵活。</div> <h3>汉授高中组的：</h3><div> 01通辽实验中学 王旭</div><div>两位老师的展示和讲解，把初中、高中美术课程进行了整体上的重组、分析、整合。从宏观的把握上结构合理、目标明确。在重组后的每个单元，侧重点清晰、明了，有很强的实际操作性。建议：在此基础上进行细化。1.在每节课备课过程中，一定要了解、分析学情，在重难点的安排、解决、方法、形式上多下功夫。2.在进行美术教学过程，始终贯穿着“美”。（如：语言美、形象美、作品美、行为美……）3.每节课学生都是核心。学生与老师的互动是循序渐进的，学生的练习也是有梯度的，有选择的。4.每节课要给学生传递正确审美标准，在每节课提升过程中，有深度有高度，真正起到一节课画龙点晴的作用。 </div><div> 02霍林郭勒市第一中学 史北魁</div><div> </div><div>听了两位老师的讲解、深深的让我感到自己的不足，取长补短，单元的归纳与总结更清晰、明确了教育教学的方向，新形势下教学设计，教学目标改革给我们指明了前行的方向，模式化的传递与推广正在逐步进行，让我们的课堂更加丰富彩，单元备课尽快推广，让我们的孩子们早日受益。加油！</div><div>03科尔沁实验高级中学 王秀昆。</div><div>听了穆老师和王老师的课，让我收获颇多，也让我对单元备课有了初步的认识和了解。以往的教学，我们一课一课地备，一课一课地教，到了学期末，学生往往不知道整个学期都学了什么。但是单元备课就不同了，我们心中有了大的框架，不贪多，有的放矢，做到让学生真正的有所收获。两位老师为我们做了范例，树了榜样，让我在今后的学习也有了方向。希望单元备课尽快成型、完善、推广，让更多的老师受益。</div><div>04科尔沁区第九中学（高中）包红艳</div><div>非常感谢关老师组织这次名师研讨活动,感谢穆老师，王老师的精心准备，为今后大家做单元备课开了先河…感谢工作坊的各位老师无私分享。</div><div>1.在这疫情的特殊时期，以视频会议形式做交流很特别，很鼓舞人，也非常成功。</div><div>2.穆老师、王老师的分享课程以单元备课的形式进行教学设计，知识点比较系统，脉络清晰，都有自己的独特见解，有自己的风格。并给大家今后的备课有一定的参考，有很大的价值。</div><div>3.我觉得内容上大家以后可以</div><div>组织"同课异构"，深入课堂细节，挖掘单元备课的流程、经典模式教学，也可以结合我们本地区及各学校的特色，进行备课分享，做推广</div><div>4. 我认为每个地区的教材版本虽然有不同，但我们的教学核心万变不离美术课标。我们也可以将人美版和人教版教材做比较，选择适合我们本地区的再做单元备课。</div><div>05通辽第五中学 塔娜</div><div>两位老师教材分析透彻，单元划分合理，解读的简单明了，收获多多。建议：考虑使用不同教科书的问题怎么解决为好？</div><div> 06保康一中任红新</div><div>首先感谢关老师在这个特殊时期组织我们进行这次研讨，通过聆听两位老师的解读让我感觉受益良多。感觉在美育的道路上还有很多值得我们学习和思考的问题。听了穆老师把初中一学期的课程采用单元教学的设计，感觉本册书所教内容一目了然，结构清晰，明了。对于学生的目标要求以体验，尝试为主，如老师设计国画一课时注重学生对笔墨的体验。我想这也是基于初中生年龄特征制定的。</div><div>王老师关于高中美术鉴赏的设计立足美术鉴赏的课标，由浅观到深鉴，细致得当，逐渐推进，能很好的有针对的对高中生进行美术鉴赏的渗透和引导。对于美术的学习和教学我的一点浅显认识是，美术无论在哪一个阶段都是对学生发现美，认识美，感受美的一种教育。小学阶段或许是兴趣的调动和培养，初中阶段，随着学生年龄的增长可以是技法的训练和体验，高中阶段学生已基本形成自己的三观，可以有更准确的发现美，认识美，解读美的能力。这个时候可以是培养学生发现美和鉴赏美的能力。对于我们高中美术鉴赏课，单元教学是否可以有侧重，因为上课时间受限，大的框架不变，细化其中某一个细节从而让学生认识美，感受美，鉴别美。</div><div>07甘旗卡二中 陈建勋</div><div>两位老师的单元内容划分合理，建议：内容上不同地方和学校使用模式要调整。老师们找素材上，应找一些对比性更强的图片；高中孩子的三观已经成立，所以鉴赏刻的方法灵活运用。</div> <h3>四、研讨会总结</h3><div> 关凤芝老师对今天的活动做了精彩的总结。她说在两位主备老师精心备课的基础上，借助名师工作坊的团队力量，对两位教师单元说课的亮点与不足进行了研讨，提出了合理化的建议，共同梳理出了单元化备课模式，是名师团队智慧的结晶。最后，关老师指出“教而不研则浅，研而不教则空”，在今后教育教学实践中，将对单元化备课模式不断地进行改进，达到“一校一模，一科多模，一模多法”的目标。本次会议的开展，充分发挥了名师工作坊成员的示范、引领与辐射作用，让我们看到了教师们积极的心态和严谨的态度，相信单元化教学模式定能取得扎实的教育成果，成为孩子们教育的新支柱！</div>